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楼主: vikey-55

[教学] 从感高进扩1-思想和方法上的自我准备-献给马上就要进扩...   [复制链接]

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发表于 2015-9-3 04:58:49 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2015-9-3 06:01 编辑

昨晚预习听力小说,感觉就像当年做听力题似的,哈哈。

通过答题发现,以前孩子听小说时,细节确实不够关注,都是在听主线。

如果要答出细节,需要重新听,并一个一个细节关注。

一个有趣的事情是,有个题badroom和bathroom,听不清楚,因为播讲人是压低声音说出来的。于是,选了bedroom。

但听到后来,似乎是讲,主人公从Bathroom出来,于是,小v说,前面选错了,应该是Bathroom。

哈哈,我还真挺佩服她的:)

一个9岁的小孩儿,比很多大学生英语听力和逻辑都棒得多。

更加坚信,我们走在正确的道路上!!!

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发表于 2015-9-6 11:34:21 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2016-3-3 05:52 编辑

在专家区,有一篇Lindalin老师写的,扩1的学习方法,大家可以参考。

写得非常棒

http://bbs.lilyenglish.com/thread-65726-1-1.html



[教学] 扩一阶段的学习方法

Lindalin老师,发表于 2012-9-28 06:46:41


扩听阶段的教学目标及与以往阶段教学方法的改变,以及扩1阶段的学习目的及相关完成作业方法、备考方法和常见的学习问题。

首先我要讲解的是以往的教学方法和现阶段扩听一期学习方法的差别。在进入思维期也就是扩听阶段以前,我们经历了感初,感中和感高阶段,孩子具备了一定的听力和表达水平,英语思维逐渐形成。此阶段为思维运用期,也就是利用英语思维去解决问题。感高阶段,孩子们加入了阅读,语课主要练习听说,阅读方面主要是习得文字,形成良好的阅读习惯和文字感觉,为运用期打好基础。可以说孩子们应付起来还是比较得心应手的。但是在思维运用期,也是我们lily教学体系中最核心的部分,孩子们开始写了,这个变化还是更多的体现在阅读课中,以前阅读的预习作业只是简单的划在书上,但是现在却需要写下来,而且不是简单的“抄写”,要转换人称,语态,时态,还要注意拼写。对孩子们来讲,确实是个挑战,尤其是在这么多年“自由表达”之后,突然间加入的书写,孩子不能尽快适应。

再说说语课,以前一学期学习两本小说、三部录像,都是经过老师的讲解后孩子们学习如何表达。但是进入了运用期,孩子们听到的都是没有学过的小说,看得也是从来没有接触过的录像,这也就对孩子们的水平进行了一次考验。当然有了这么多年语课的积累,孩子们的听力水平还是不错的,所以基本上老师留的几章作业,听懂是没有问题的,然后按照正确的方法做作业,基本上正确率也可以保证。扩看电影是咱们感高录像的一个延续,不同的是,在老师没有讲解的情况下,孩子能看懂多少。

扩听的课程的内容包括3种形式,第一是章扩听小说,第二是扩看电影,第三是小场景听力故事
那么具体如何操作呢?接下来,我给大家介绍一下此阶段的教学方式:

扩听:教师先不讲故事内容,学校把标准录音及问题稿提前发放,让学生先自己听小说的某几章。目的在于检查孩子基于一定的听力基础,是否会用自己的听力了。

通过选择题测定学生对章内容的理解程度。

课上老师对问题逐一进行讲解,让学生明确每个场景的内容。同时设立文字框架,强化孩子对文字规律的感知。

然后再让学生听一遍讲过的章内容,即标准录音。练习复述,强化表达能力。

大场景内容听力训练,是扩听期最终的教学目的。所以学生和家长要重视已讲过整部小说听力的训练。

引导方法如下:

章场景训练完之后,让学生从头到尾把整部小说听一遍,此时学生们就可以做到无障碍(不翻译的状态)用英语方式直接理解整个小说内容(3小时左右)。

3个学期,六部小说学完后,整部小说一定要听一、二遍,训练学生不翻译直接理解大场景内容的能力。这个能力至关重要。

期末听力考试就会考核没学过的小说内容(3个多小时)。直接可以测定学生英语思维建立的程度。

以上是思维运用期与感高阶段的教学方法的改变,一句话总结,孩子们要给自己当小老师,先自己解决问题了,遇到不懂的,老师们再出马。这样下来,一点都不会漏掉,能够保证孩子们完全理解故事内容,从而提高孩子的水平。

接下来,再说一下教学目标,本阶段主要是提高孩子的听力运用水平,为今后靠英语思维去表达、去快速阅读打下基础。

扩听阶段的进步速度是飞跃式的,因为只有在大量运用中,水平才能突飞猛进。所以扩听期离毕业只需四、五个学期。在这几个学期中,我们不仅能解决听大场景内容的能力,同时解决阅读大场景的能力。英语即可为我所用,为孩子毕业后自学及自我提高打下基础。 所以要重视运用期。语言不能运用,意义就不大了。所以这个期段一定要坚持住,这是收获的阶段。

那么家长如何配合呢,孩子如何完成作业呢?接下来,我给大家介绍一下扩听作业完成步骤:



首先,章扩听小说预习,目的检查学生的听力水平。步骤如下:

a “听”第一遍要求完整听章节,了解章节的框架;

b “看”看一遍章节问题
c “选”然后听第二遍,之后选择答案即可
d “查”,边听边检查之前没有选出来的问题
孩子在预习的时候,如果跟不上录音速度,可以暂停,但是不能来回倒录音,为了选出某个题目~

其次,扩听复述:目的提高语言表达能力,本学期要求孩子脱稿复述,原因如下:

我们发现扩听ABC选择的方式实施后,学生的文字感觉提升很快。答案文字在孩子脑中能形成语境,所以孩子在读答案的时候,不仅仅是读文字,已初步转化为表达意思了。若把孩子的文字感尽可能多地转化成表达,那么表达的地道性,精确性及流畅性会大幅提高。

孩子在感高期一般用简单的语言表达意思。在扩听期脱稿复述训练后,孩子会表达更地道精确一些。例如:“走”他们能用“摇摇晃晃地走”去表达。 “趴着” 他们能用“四脚朝天地趴着” 去表达。“吃” 他们能用“大口吞下去”等等。语言使用的鲜活性明显增加。

复述操作方法:

1. 按进度把学过的每章一边看稿,一边听标准录音两遍。

2.生动地读稿复述(问题和答案要结合读),要注意语流。

3.脱稿复述,忘了某个场景可以看一下。把脱稿复述录下来
4.把录音文件发给教师,教师会抽查部分学生的复述情况。

5. 课上希望同学们积极参与复述,把自己的复述和教师的复述对比一下。慢慢地表达会发生质的变化。

6.期末考试会检测本学期所学内容的理解表达水平,占40分左右。

另外,扩看电影目的:通过扩看电影训练,加强学生的听力理解水平

扩看电影也是本学期实施的,目的是加大家庭语言环境。 然后通过“考试”、“讲解”来引导孩子精确理解电影内容。

操作方法:拷贝的电影有字幕,孩子不要过于关注字幕

1.考前要从头到尾看两遍,了解大意。并且简单用中文或者画图等方式来做简单笔记

2. 每个情景段再看一遍(一部电影至少分四个情景段,自己决定),做好段总结。

3.之后再完整看一遍。往往第一部电影要多看几遍~
4.考完,讲完后,一定再看一遍,理解会更清晰准确。这一遍看的时候不要可以不要看画面,直接锻炼孩子听力的能力

5. 期末考试:关于本学期学过的电影进行提问,占45分左右。

6.电影字幕家长不需要查字典辅导,让孩子用英语方式去理解即可。

本学期,新加入了小场景扩听故事的训练,目的是培养孩子的兴趣。章扩听故事一个学期只学习两个,到学完才能知道故事的结果,孩子兴趣会下降,小场景故事在短短几分钟之内就能知道故事的结果,能够提高孩子们的兴趣。并且课上回答老师的提问,能够提高表达水平。
1.小场景问题稿在网上作业纸可以查到
2.听完回答问题,可以把答案简单记录在家长打印的问题稿上,也可以把自己的答案录音,只要课前听一下,能够有印象,回答老师问题即可
3.无需复述
4.期末考试是口试形式,占15分左右

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发表于 2015-9-19 04:05:47 |显示全部楼层

关于复述和发音的问题-1

本帖最后由 vikey-55 于 2015-9-23 07:08 编辑

关于复述和发音的问题-1

曾经有很多家长担心孩子在Lily的发音问题,我也曾担心过。

进入扩1后,有一项作业,是扩听小说的复述。大致方法是小说的一章,分成几个情景段。

一个一个情景段先分别复述,然后串在一起,做章复述。

还有一点与之前有很大的区别:每一章都有好多问题,基本都有ABC三个问题。

先说复述。从现在来看,我们以前的复述,随意性非常大。

我好像是早期开始复述的人之一。当时在一册,自然是中文复述。

其实我当时的目的是:检验孩子是否认真听了,有多大程度的走神。效果不错。

某年夏训,她忽然开始英文复述,估计是积累的量到了。

这样坚持复述好几年,但几乎每个老师都说,她复述的细节很好,但逻辑不够。

现在,终于到了练习她复述逻辑的时候了。

我目前体会,扩1后的三门语课,小场景故事、扩听小说、电影,都紧紧扣着一个点:逻辑。

在有目的,有步骤地训练孩子听逻辑,复述逻辑的习惯。以达到整体听,无障碍听的目的。

感谢所有的前辈,你们的实践和总结,也不断完善着Lily的课程体系和教学方法。


未完待续

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发表于 2015-9-19 17:17:01 |显示全部楼层
楼主真心有毅力啊
等续

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发表于 2015-9-22 07:11:38 |显示全部楼层

扩1的抄写,是扩4后自己写答案的准备,是写的基础

本帖最后由 vikey-55 于 2015-9-22 07:18 编辑

扩1的抄写,是扩4后自己写答案的准备,是写的基础

家长A 16:26:35

@家长B,咨询下大师哈,呵呵,进扩四之后开始写答案

怎么克服并坚持下来的呢?

家长B(1121253271) 16:59:58
@家长A 不敢称大师,个人看法,只学lily一个的话,进扩四之前阅读的抄写答案工作一定要认真做,抄多了,有的词自然就记住了。

这个基础打好了,进扩4后的写就相对好一些。进扩4后,一开始写肯定有好多错误,课后要认真订正,慢慢就会好起来。

写不能着急,要多鼓励孩子,不管孩子写成啥样,我都不管 只要他认真在写就行了,就怕一看一管会立马告诉他这里错那里错的,孩子有压力不敢写了。 说到底我还是自己想偷懒

家长C  5:56:46


家长D  5:57:18
早,你们语课上订正答案?我们阅读老师现在要求抄写书上画的答案,抄完整,后续老师会带着改,孩子不着急改时态语法,

家长E  6:52:05

语法,这次家长会上我特意提问了。老师明确回答,不会很清楚地讲。

但会让孩儿们感知到,慢慢地悟。

前面这段话的意思是:从扩1起,要认真对待每一次抄写和改正的工作。

有错,一定要改过来,而且老师好像都会要求把错的再抄一遍。

老师会在适当的时候,发阅读课后抄写作业的答案。

如果家长不能清楚地分析ta错在哪里,我觉得,可以让孩子把正确答案和ta写错的答案自己仔细比较一下,

然后抄录。

这是扩4后自己写答案(没有了ABC选项)这一环节的准备工作期。很重要,是“听说读写”中“写”的基础。

一定要认真对待,要不进扩4,没有了ABC选项,自己写答案时会再次犯晕,有点类似于进入扩1后读大量问题稿时犯晕的情况。

哈哈,Lily的课程设计还真是科学,一环套一环。

Lily的课程体系,一直在不断完善,咱们赶上好时候了。

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发表于 2015-9-22 22:32:12 |显示全部楼层
vikey-55,您写的太好了,我们正比你们孩子晚一年,每次进新的一级都要看看您的学习心得,通俗易懂,很有指导意义,太谢谢了!向您学习

点评

tdx  就是这样,我也是隔断时间来爬楼汲取一些营养,不得不说v爸有很多很好的点子。  发表于 2015-11-25 01:21:32
vikey-55  多谢表扬:-)  发表于 2015-9-23 06:57:57

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发表于 2015-9-26 04:51:55 |显示全部楼层

对毕业生题库和在校生题库的一点个人看法

本帖最后由 vikey-55 于 2015-9-26 04:53 编辑

2015年秋季学期,我们终于可以正式借阅书籍并开始答题库。

自此开始,我也有资格来对此发表意见。下面说说我的一点看法。

这个为毕业生而准备的题库,是毫无争议的大善举。

虽然我也同时认为,为在校生准备的题库,也是非常有远见的大善举。

新事物的出现,质疑和误会在所难免。

只要认定的事,应该坚定地走下去!!!

我相信,经过若干时间后,目前对此有异议的家长,会觉得这若干个金豆,花得太值太值了!因为孩子由此巩固并加强了阅读力:从而得到可以根深蒂固的、受益一生的真能力。这种能力价值几何?我个人觉得,这是无价的。


从我2012年加入LilyQQ群开始,我就不断听前辈说,凡是最后阅读力培养的好的孩子,无一例外地课外阅读了大量的英文书。

这估计是谁也不能躲开的客观规律。

作为个体,我坚决地支持Lily老师领导的开发团队,把这项事业进行下去,开发出100套,甚至数百套书的题库。

这绝对是有益的大好事,相信大家很快会明白。。。

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发表于 2015-10-1 02:55:18 |显示全部楼层

扩1后的抄写(加转换),与阅读中更正的关系。

本帖最后由 vikey-55 于 2015-10-8 07:10 编辑

题目:扩1后的抄写(加转换),与阅读中更正的关系。

忽然想起这个问题,赶紧记录下来,以免忘记。

昨晚练阅读预习树屋4“Piretes past Noon” 的第7、8章,按老师要求抄写第7章的1-10个问题。

扩1后的抄写,已经不是简单意义上照葫芦画瓢式的抄写。

我记得在阅5时,曾经发过抄写单词和短语的本。那只是简单的抄写,只是训练动笔写英文字母、单词、短语的能力。扩1可不一样了。

现在,不但练习抄写,也就是动笔写字母、单词、短语、句子,还要运用简单的语法知识进行转换。

所谓转换,我的理解是,按问题的要求进行转换。

比如,问题问的是过去时,回答时当然也要用过去时。

例1:

问题:The map said the gold doth lie beneath the whale's eye. So where was the treasure according to the map?

阅读书上原话如此:“So the treasure must be under that rock,"said Annie.

其实这属于阅读理解,人家怎么问,就应该怎么答。

回答应该为:The treasure was under that rock (according to the map).

这里,把原文中的现在时,变成了过去时。而且,不能出现gold,beneth,whale's eye 等单词或短语。

直接简介回答。

以上是我的理解,不一定对哈。仅供参考。




语法,个别词,无自拼

更正

阅读中的难点



未完待续

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发表于 2015-10-8 09:44:40 |显示全部楼层
vickey爸爸你好,看了你的好多帖子,学到不少,在此表示感谢。另外我想请教一下,我家孩子上到三册二,像你一样,一直以来坚持让孩子用英语复述,一般是新课后回答问题,复习课后,复述故事和movie,孩子还是比较情愿说的,但我发现孩子基本是用自己语言,老师的源语言用的很少,比如老师用的从句,他基本上都是拆成两个句子讲,怎么才能提高孩子源语言的比例,特别是比较经典的句型。

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发表于 2015-10-8 19:32:39 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2015-10-9 06:00 编辑
stevensbn 发表于 2015-10-8 09:44
vickey爸爸你好,看了你的好多帖子,学到不少,在此表示感谢。另外我想请教一下,我家孩子上到三册二,像你 ...

谈谈自己的一点看法,不一定对哈。

开始的复述,开口就好,有错误和不能用复合句表达很正常。

所谓源语言,我个人认为是指:英美人常用的地道的表达,还有您说的比较复杂句式的表达。

但达到源语言,也就是地道的表达,一定有个比较长期的过程。尤其是多听了原版小说,多读了原版的小说,孩子自然会模仿那些地道的表达。

开始阶段不急,你们才三册二,能用英语复述已经很牛很牛。

曾经有个群友家长(她闺女幼儿园大班,在我们群里,简称G大(Girl,大班))总是说,孩儿说的英语错误太多,时态,人称,愁死她了。

我就气她说,想想你G大时是啥样,你闺女是不是先你100多条街?

孩儿们都已经很牛,而且在Lily踏踏实实地在修炼童子功。

我们要放平心态,心怀大目标,真的不用着急
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