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[表扬] Sam在lily的这六年(第五季,小升初有多难)   [复制链接]

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发表于 2013-10-9 01:02:15 |显示全部楼层
本帖最后由 tiaotiaotiger 于 2013-11-14 22:45 编辑

本文1-3季已经被网管移到http://bbs.lilyenglish.com/thread-67921-1-1.html,Lily专家谈教育——少儿教育杂谈栏目。

第五季,小升初有多难?

     20125月,Sam的小升初在五年级终于尘埃落定了。进入清华附中创新班,对于孩子来说,是由来已久的夙愿终于实现;对于我们来说,是对五年多家庭教育理念的一个阶段检验。个中很多经历和思考值得和大家分享,希望能给目前或者将要面临小升初的家长一些帮助。

    早定目标校,量体裁衣

经历过五六年级的小升初以后,我发现有些原本被大家寄予厚望的孩子却没有进入家长给定的理想中学。仔细想想,并不是孩子不够优秀,而是目标校定得不够理性,盲目追求名校,没有符合孩子的实际情况和特点。

      Sam的目标校是在3年级下学期的家庭会议上定下来的。当时,我们发现孩子一直在正确的引导下,不偏科,语数英三科都很均衡。尤其是英语在Lily英语学习过程中,表现比较突出。数学思维也不错,语文方面比较喜欢阅读课外书,阅读习惯较好。当然,校内的各科成绩总分总是名列前茅。而且,我们通过一些家长的论坛经验介绍,一些熟人的经验分享,了解到人大附中仁华学校的特点,与我们的预期目标不太一样。我们分析了孩子的优势以后,包括Sam也一致认为——清华附中是比较理想的目标,而且距离上也离家最近(这个很现实,也很重要)。目标的选定非常关键,一定要适合自己的孩子。

有些孩子家长认为同时选择2个目标校更保险,再加一个共建校保底,那就更完美。其实,不尽然。Sam当时还在清华东路上的一家机构学习,目标也非常明确,另一所重点中学。不过,我们在4年级秋季的时候,还是毅然决定放掉了,只一心一意地朝清华附中奋斗。

有家长同时为孩子选择人大附中和清华附中,实际上在五年级的时候非常纠结,很矛盾。因为真的到选择的时候,中学也会有某种默契,会放在同一个时间进行重要活动。孩子只能去一个地方。家长那个时候会很慌张,匆匆忙忙做决定。结果,孩子原本可以进入更好班级,到最后却只能够在别的中学退而求其次。家长很失望,孩子也很失落。奋斗了五年,最后由于家长的错误决定而扼腕。这样的例子,在五六年级的时候见过不少。对学校而言,没有什么问题。学校当然希望家长的认同不是草率决定,而是由衷的选择和理念认同。每个学校都不大会愿意自己成为别的学校替补。换位思考一下,我们是中学管理层,也会这么想。

我建议:家长如果想在北京的小升初里达成自己的夙愿,那还是在3年级左右和孩子商量好目标合适。过早选择也不合适,一二年级孩子的情况还不大能稳定。过晚选择,到了5年级才开始想想究竟选择哪个学校合适,略微仓促了。到了6年级才整明白哪个更合适孩子,那是家长失职了。


    合适的培训机构,负责任就好,有口碑就好

首先要申明,小升初中坑班早就取缔了。不过,还是有些培训机构很负责任,口碑不错。同道中人,肯定知道QHLX(中高年级家长应该都知道)和高思。这两个机构都不错,前者口碑更好,负责任,靠谱。大家感兴趣的话,可以去现场咨询。

这方面有几个误区。需要和大家分享:

一、某些机构只是为了考试,学不到知识,需要到其他更多机构补习。

这个想法实际上是对机构认知上有偏差。QHLX这样的机构很负责任,语数英三科也值得学一学。数学方面很要求过程,老师会及时给板书可以下载,年级的学习交流群里,有不少老师会无偿耐心地在线答疑问题。您只要提醒孩子足够主动去问,去请教,比找一对一老师补习要好,省钱省时间。QHLX的考试也不大会超出自己的授课范围,只是需要孩子活学活用,举一反三。语文和英语方面考察的是知识面的积累。

每个机构都有自己的教学体系,不可能完全一样。有不少家长认为QHLX的数学没有其他机构讲得难。这个看法不尽然,我所知道的QHLX一些重要考试中,数学考得很高的并没有多少,150分的题能拿到120分以上的不多。典型的眼高手低现象。看上去认为基础,简单,孩子们往往不去重视基本知识掌握和灵活运用,而去追求很难的竞赛题。其实,也没有多少孩子真的能整明白那些所谓的难题究竟是怎么回事,更多的是通过题海战术,给“记忆”了下来。所以,QHLX非常注重解题过程,以防一些孩子通过“记忆”答案来答题。学习没有捷径,会就是会,不会就是不会。家长想让孩子走捷径,“背”下答案的做法是非常不可取的,超出了孩子的理解能力,也养成了一种投机取巧的不良学习习惯,不踏实,对中学学习很不利。

我见过一些家长很狂热地给孩子一口气报3个机构的数学。在QHLX报一个,然后拿着讲义去找A机构一对一补习,又给孩子报一个B机构的竞赛班,期望能作对一些大题,拿高分。结果是,孩子一开始还能考得不错,后来越考越低,消化不良,而且很疲惫。最后的结果与家长的预期相差很大,颇为失望,还找不到原因。家长只一味地埋怨孩子。其实,这个错完全是家长的不信任造成。踏踏实实地把一个机构的内容学好,是足以提升孩子能力的。家长总希望找到捷径,甚至去报“某某中学真题班”这样的噱头,更是不可取。家长的导向错误,误导了孩子。这个真题班究竟有多少是真正的“真题”,哪一年的真题?这首先是值得思考的。其次,现在的真题以后不可能会重复使用。这个道理在我们求学求职的过程中,也是经历过很多。与其花那个时间,还不如踏踏实实地把该掌握的知识点学明白了,多举一反三,多思考自己错题错在哪里,以后不会再错,这样简单的学习方法会更有效,更有针对性。没有哪个机构的老师比家长还了解自己的孩子。

提醒家长的是,QHLX是有入学考试的,考3门,语数英三科。最晚5年级秋季学期考进去合适,不要太晚。为啥?大家可以去前台咨询。我认识的一个孩子,一直在仁华学校上着,家长到了四五年级,有点担心孩子,又想让孩子考QHLX试一试。第一次考是四年级暑假前,孩子考得不错,但是家长觉得孩子既然不错,那就到时候再说,下次再考。虽然对方打了好几次电话,让家长来给孩子报名,家长都拒绝了。到了5年级秋季,家长又让孩子去考QHLX试一试,结果孩子英语和数学考得都很不理想,很多题不会,连最低录取线都没有达到。家长一下子慌了。原本打算拿来备份的机会再也没有了。家长赶紧给孩子报了其他机构的活动,从那开始就非常忙碌地一家一家地跑机构,去参加活动。孩子在仁华学校虽然呆了很长时间,但是在7月的海选中也很早就败北了。虽然,到最后,孩子六年级时终于找到了一个不错的中学,但是家长还是觉得有很多教训,对这个事情也检讨过,没有真正了解到孩子的特点和实际情况。

  海选,优于培训机构?

2012年7月,海淀小升初有件很轰动的事情,把很多家长给震晕了。人大附中要海选。仁华学校取消工商注册了。一些从2年级开始就考进仁华学校的孩子,自认为学得不错,但是在海选中纷纷败北。谁也不知道,为啥突然冒出来这么多“牛孩”。在海选中胜出的孩子,有的才刚刚考进仁华学校。

我了解了一下海选过程,觉得还是比较公平合理的。首先,需要经过综合素质测试。当然,有的家长带着孩子参加过八少的类似测试,据说题目差不多,可能都是一个测试机构提供的。对于大多数孩子来说,测试一下很有必要。可以初步考察孩子的基本素质:心态、性格、记忆力、观察力、逻辑判断力、形象思维等等。后面是连续3天的夏令营。老师会讲很多知识,涉及中学的语数英、生物、物理和化学等学科,上午讲完,下午检验。期间,还有很多手段来观测孩子在课堂上、课间的人际交往情况,团队合作情况等等。

海选,最大的好处是,可以让更多的孩子来参加选拔。培训机构的好处是,可以让孩子踏踏实实地学好一个体系,掌握知识和能力,准备足够能量去参加这种海选。我甚至预计,也许以后北京的这些优质中学都会慢慢转向海选。为什么?这样可以改变家长那种心理——怕输在起跑线上。重在过程,赢在终点(阶段性),会更加理性。

超前学,有用吗?

很多家长一心想让孩子在同龄人中胜出,拼命地超前学。学前班要学1年级的内容,1年级要学2年级的,到了5年级,学完了小学内容。这时候,那些踏踏实实一路学过来的孩子也学完了。超前的优势在哪里?超前的效果其实很简单,孩子上个学期就已经看过了这个年级的习题,到了这个学期,看上去他学得比别人快,实际上是因为他已经看过了,并不是真的领悟力好,反应快,聪明,有数学天赋。这种现象在一些机构里非常常见。

我知道的有几个孩子,小学从1年级到5年级,也都是超前学,所以表现出来的是参加数学比赛时,很容易拿奖,而且还是大机构的竞赛班、尖子班、杯赛集训班等高端班型的,老师夸孩子有数学天赋,家长也被老师夸得很自然认为孩子有数学天赋。但是到了海选中,却效果不如意,有的以失败告终,有的不满意结果,认为孩子没有发挥好。我认为,不是孩子没有发挥好,而是家长自己给孩子造成了一种错觉。超前学习≠有天赋。更多的超前学习,是记住了,并不代表理解了,懂了。有天赋,是孩子有极大的热情去钻研,去思考,去热爱,去喜欢。试问,在北京各种机构呆着的孩子,有多少是有极大的热情去钻研,去思考,去热爱,去喜欢他们所学的东西呢?如果他们真的非常喜欢,还需要家长去反复监督、提醒吗?那说明,这些知识和能力都是后天培养、训练的,那就要遵循孩子的成长规律——循序渐进,量变到质变。

这也是为什么到了海选的时候,很多超前学习的孩子并没有太多优势了,人大附中的海选选在5年级的期末很有道理。大家都学完了,考察的是孩子的通过积累获取的综合能力,考察的是孩子个人素质。


牛孩,从哪里来?

   牛孩,一般都认为会在一些名校、培训机构的高端班型。也不尽然。应该说,北京城里还是有不少家长深谙教育之道——踏踏实实求学,不务虚。其他的比赛、考级、证书、高端班型都不是决定因素。

Sam所在的小学很普通,我们就近入学。学校很小。1个年级只有2个班,每个班标配40人,基本按照教委要求做。不过,这里的老师们非常负责任,孩子的成长空间大。到了2011年,这个小学80个孩子中出了3个人大附中的人素,2个清华附中创新班(优才),还有十来个孩子进入了人大附中、北大附中、清华附中和101中学其他班级。2012年,出了1个人大附中人素、包括Sam在内的2个清华附中创新班(优才),十多个进入了了人大附中、北大附中、清华附中和101中学其他班级。普通小学,老师负责任就好。孩子认真就好。他们大多数人有共同特点——踏实、认真、有毅力、刻苦。

据我所知,在数学学习中,这里面大多数孩子选择了一个离我们很近的一个小机构慧更思学习,2011年的那些牛孩还是出自这个小机构的同一个班级。2012年的这些牛孩大部分出自这个小机构。机构小没关系,老师负责任就好。孩子坚持学习就好。

Sam在4年级的时候,曾经参加过学而思杯、巨人杯,成绩很不错,名次很靠前。接下来,我们就接到了机构的尖子班、超常班之类电话,让孩子去学习。我们也商量过,最终决定不去,还是踏踏实实地学好一个体系就够。不过,后来孩子班上的一个同学也接到了高端班型的电话,孩子家长就报名了。但是孩子课内的数学还没有太整明白。结果,孩子上了一个学期后,就退出来了。

Sam进入创新班后,我了解到有些孩子数学学得很好,但是只报了一个QHLX,踏踏实实地学,没有去报其他任何机构,最后这孩子还是每次考得非常棒!

我建议:奥数不适合每个孩子去学,这是非常正确的。学有余力的孩子,逻辑思维好的孩子,可以去试一试,拓展思维。如果学习上达不到轻松应对的时候,家长不要盲目跟风,一定要去报奥数班,报课外班,那样很不明智。还是先把校内的学习抓好,培养孩子的多方面兴趣更好,让孩子在校内大舞台上有更多机会展示自己的才华,也是非常有益于孩子成长的。


比赛,考级,考证,对小升初有用吗?能力高于应试

这方面,我们也有不少教训,最后坚信能力高于应试,这一条是以不变应万变的经验。

数学比赛有很多。不过,参加过就知道了其中还是有些玄机。有些机构的老师参与出题,这个机构的数学竞赛获奖率会很高,甚至广告中也会直接打出来,某某老师是某竞赛的出题人。这样的竞赛证书,孩子即使拿到有什么意义呢?不代表孩子真的会了,懂了,有这方面的能力,掌握了这方面的知识了。

实事求是地讲,数学竞赛不适合大多数人参加。Sam只参加过迎春杯和走美,也没有拿过一等奖。人大附中海选时,也没有去看孩子们的获奖证书,QHLX亦然。如果家长把这数学比赛、作文比赛、英语比赛证书看得过重,想当敲门砖的话,可是要慎重。大部分重点中学是不看这个的。据悉,一些收网上简历或者纸质简历的学校可能会看这些证书,但那仅仅作为参考。

如果您真的想参加比赛,展示孩子的水平。倒不如在孩子口语上做点功夫。有些区级、市级的口语大赛可以让孩子去参加。学Lily的孩子,在积累了两三年后,口语相对于同龄孩子而言,很流利了。在口语比赛中拿奖几率很大。对于提升孩子的自信心有一定帮助。不过,也是适可而止,不是越多越好。因为每个比赛初赛、复赛、决赛,拖得时间都比较长,容易干扰孩子的正常学习生活。参加比赛不是目的,一般不用刻意专门报班去准备,稍作准备即可。有一些Lily的孩子甚至直接去比赛,不做什么准备,结果也很不错。

关于考级,有一些家长也问我,三一口语、KFC之类要不要考,级别是不是越高越好。看您的目的而定。如果仅仅为了小升初,我建议大可不必要考那么多。有一个即可。还是那句话,这些东西对于升学没有多大帮助。重视实际能力,比这个证书更重要。因为像海选等之类的选拔中,人家还是要看孩子的实际能力,不是抱一叠证书来证明就可以万事大吉的。Sam在2年级考过三一口语4级,考完以后,我们就决定不再考了。因为当时报名要求是网上报名,只有一些机构才有名额,个人去报名,基本都被告知满了。这样的模式我很不欣赏。而且要从机构报名是不够的,必须报机构的考级辅导班才可以,同时人家也承诺了通过率多少多少。我们不认为这是真正的能力检验。如果考级考证,有家长选好了不错的机构,认为可以在孩子能力上有所提升,那就挑选一个比较不错的机构,从可持续的角度去报名。不要相信突击班、辅导班、保过班,那样拿到证书是没有什么价值的。即使写在简历中,也会被人甄别出来。

我建议:考级、比赛之类,不要有懒政心态,拿到了就一劳永逸,或者用这个来证明实力,都不太可取。实力是随时随地可以检验的。试想,一个在面试中口语非常流利,即兴能看懂一篇英文杂志的孩子,和抱着一堆英语证书、比赛证书的孩子,却听不懂面试考官的问题,看不懂一篇文章,您认为哪个更有实力呢?



Lily思维英语不应试吗?

    Sam的英语一直只学了Lily,直到5年级的时候,在QHLX报了语数英三科,才开始学了些语法,很快基本语法错误也就没有了。Sam在校内的学习比较轻松,校外的数学是1年级下学期开始学习,一直跟着HGS这样的小机构学了3年多。当然,在3年级寒假考入QHLX后,也一直学着数学。语文方面以课外阅读为主,上课外班有过教训,先前在第三季的时候分享过。

就Lily英语来说,有很多家长一直着急要赶进度,目的就是为了早点学完Lily,在4年级时要去参加语法班学习,为了应试。我不知道这样的逻辑从何而来。如果孩子在Lily踏踏实实积累上四五年,到了4年级的时候肯定听说、阅读能力很强,孩子的阅读速度很快,阅读方法很好,以意群和语境为单位进行阅读,在考试上很占优势才对。家长如果仅仅因为孩子没有能做对几道语法题,有几个完形填空的时态错误,就否定孩子的英语能力,这样是不理性的。我了解到的很多孩子在学到Lily英语运用阶段后,小升初的效果很不错,英语一点都不逊色于语法班培训出来的孩子,更多的孩子还能胜出很多。

有家长说上Lily英语比较晚,3年级才上,要赶进度,5年级好带着能力去应试。这种想法太不现实,急功近利。试想,孩子通过5年积累出来的,和2年多积累出来的能力,能相比吗?即使再怎么快,也是只代表“学完了”,不代表孩子的能力真的具备了,这是违背学习规律的。进度能往前赶,孩子的能力真的往前增长了多少呢?欲速则不达,这个道理家长还是要时刻提醒自己,否则最后的结局肯定是不理想的。不是Lily思维英语不应试,更多的是家长拔苗助长,强迫孩子速成。

     还是那句话——能力永远高于应试,好习惯永远胜过成绩。

   

中学和家长,哪个更不靠谱?

在五六年级小升初过程中,我们发现一些家长很不理性,自以为很聪明,最后没有达到效果,却到头来四处埋怨学校不好、机构不好。

有孩子在QHLX的活动中表现很好,家长也做出了选择和承诺。但是一听说别处有活动后,找出理由来请假,有的不惜拿出医院的病假条来请假去参加别处的活动。最后,那边的活动中孩子也没有胜出,QHLX这边被家长忽悠了后,也采取了一些应对措施。家长呢?到头来四处发帖子,抱怨这个不公平,那个有问题。那旁观者看,到底是谁有问题,不靠谱呢?

没有更好的选择,只有适合孩子的选择。我们也发现,中学和家长相比,中学更信守规矩,哪怕仅仅是一个电话,那也是代表了诚信。而有些家长在玩弄规矩的时候,自以为聪明的时候,也把孩子给耽搁了。

每年的两会前后总会听到一些媒体曝光小升初,总会有个别家长要么投诉,要么采取极端行为去围堵教委官员,递交**。但是整个过程中,家长没有一点责任吗?选择适合孩子的目标校,这本身就需要家长来承担责任的,和孩子无关,和学校无关,和教委也无关。

本来奥数就不适合所有孩子学习,这也是无论官方还是学校,反复给家长强调。进入理想院校,不仅仅要奥数,孩子还有更多的优势可以证明自己。推优也是很公平公正,特长也是很好的展示。名校的分校也不错,还有很多机会等等。

建议家长:关于小升初,先从了解孩子,适合孩子的目标做起。您最了解自己的孩子,不要盲目跟风,成为别人的分母。当尘埃落定的时候,您会发现每个孩子都进入了适合自己的学校和班级,孩子在学校里过得很快乐。那我们这辛苦六年也就达到阶段目的了。


  感兴趣的家长,可以加入我建立的QQ群317349354,这样交流会更加方便。





第四季:学习中的常见问题

   我们在学习过程中也碰到过一些问题。具体的学习方法有些不太确切了,因为每个学期的要求都会有或大或小的差别,要求肯定是越来越高,而且lily的教学体系也不断完善着,新的学习方法和要求,请各位家长还是要第一时间去请教您孩子班上的老师,以老师的建议为准则,这一点,我提醒大家切切牢记!

   我在这里要谈的是一些家长对学习过程中的困惑和纠结。


我的孩子是不是上得晚了?

    任何一个学习都没有早晚之分,只要开始学习,就会有进步。这是从0上升到 1的最大差别。

    开始学lily了,并不是每个人都能坚持到最后。俗话说,笑到最后的才是最好的。我见过lily入学时,和Sam在一个班上的孩子,当时非常优秀出色,几乎所有问题都能回答,每个学期检测都是优秀行列的学生。可到了四年级,她的家长因为小升初而放弃了lily英语,转而去学新概念1册后72课了,要从头学语法。结果呢,孩子的很强的听说和阅读水平都降到了新概念1册的水平,每天背诵那点句型对话。这是从1又回归到0的结果。

    给大家个建议,如果您孩子的班级或者同进度班级有冬训的话,您就尽量参加。有家长会说,孩子那么累干什么,过年了放松一下。其实,孩子如果程度能适合班级进度的话,他自己并不会觉得有多累,说白了,只是家长假期还要接送会感觉比孩子还累。但是到了需要比拼硬实力的时候,孩子能够脱颖而出,他这几年牺牲的假期时间也非常值得,因为孩子那个时候会非常自信,对他个人培养坚定的自信心、良好的荣誉感、明确的价值感大有裨益。这笔账算算还是值得。

    同样,如果有夏训的话,建议您至少要报1期,如果您着急,参加1期和3期比较合适,这样孩子的进度就能往前走了。但也不要太赶,看孩子的接受程度。适度就好,欲速则不达。孩子进入运用高级阶段(扩三以后),听说和阅读水平足够应付小升初的选拔考试。写作也在扩读阶段中能够得到整体内容表达上的训练。(一般,目前的小升初选拔中不大会考英文写作。当然,今后选拔标准有可能会水涨船高,与时俱进。)

    据我所知,一般lily思维英语都会对7岁以上的孩子做入学测试,也是考虑到上的时间和正常感初孩子比,略微大了一点,根据孩子的实际程度,决定插班到相应程度的班级。这样,既不会出现孩子在班上显得特别大,也不会出现孩子语感还不错,但是得从头学起的尴尬。


我的孩子学了一阵,后来退费不学了,现在又想学了,怎么办?

     我曾经介绍过一些朋友来lily,其中就有1个孩子刚学了2年,因为家长也是高知,要求“高”,觉得孩子的口语不够地道,而且阅读也不行,和同班的孩子学剑桥的比,差了一些,就毅然决然地退掉了,选择了别的英语机构学习新概念英语1册。可过了1年多,发现Samlily已经进入阅读阶段,而且能够看懂一些英文小说了,也能听懂一些长小说了,非常羡慕。于是,家长又打算回来,可是孩子已经快10岁了,马上要上4年级了。家长给孩子的定位是要上至少清华附中这样的重点中学。但是,孩子在lily的入学测试中没有达到家长想要的级别,家长又无法接受进入低级别的班级,家长很难受,有些不满,孩子也很受挫,在这方面受了打击。我也曾劝解过家长,孩子中断了这么长时间,东学西学了应试的英语后,已经很难再融入这样的语言氛围,接受这样的体系训练,收效不理想。而且孩子就要上4年级了,如果上个低阶段的班型,对孩子的升学已经没有帮助了。与其这样,还不如索性就一直跟着新概念2册学下去了,至少还能成个差不多的体系。家长后来也纠结了良久,耿耿难以释怀这个心结。

    Sam很幸运,在他几乎要放弃lily的时候,爸爸坚持住了,没有随性地放弃。这也为他自己赢得了后来的机会去挑战自我,培养能力。我建议,家长在“毅然决然”要放弃一个已经成熟的学习体系时,一定要审慎再审慎,家庭会议必须得开一开,让孩子也充分发表意见,爸爸妈妈都要加入进来,反复斟酌再做决定。因为,我看到的一些放弃lily的孩子,大部分都是家长胁迫孩子放弃,很少有孩子主动提出来不想上了。即使有孩子不想上了,也有些原因来自于家长提溜着孩子一路赶进度,让孩子非常疲惫。虽然,我们无法预知未来会怎样,但身边的人一路走来的经验教训是真实的,也是值得思考的。

     

我的孩子上得比较晚,我想赶进度,好不好?

    其实,这个问题看上去不用回答,大家如果不经历其中,都觉得答案肯定是“不好”。但是,我认识的少数家长还真是纠结于此。     Sam的一个同学上得比他要晚1年多,孩子妈妈从一开始上的时候,就很着急,希望能赶上Sam的进度。因此,孩子妈妈每个寒暑假都会报集训,暑期还想尽一切办法,找差不多的进度,让孩子能够迅速往上走。结果,到了快5年级时,她的孩子终于和Sam在一个班了,孩子不太想上了。孩子妈妈也和我谈过苦恼,因为孩子在班上总是在后面,而且孩子因为长期处于紧张状态,精神压力大,老生病,感冒发烧不断,缺课比较多。她有些后悔当初给孩子搞得太赶。但是,她又舍不得放弃,只好尴尬地坚持着。我的观点是:家长心情可以理解,适度就好,欲速则不达。这个道理是亘古不变的。踏踏实实地一个脚印一个脚印走下去,最终才能有所收获。

   从Sam小学这六年的成长过程中,我看过一些一开始很突出的孩子一点点地黯淡下去,一开始还百思不得其解。后来,才悟出来一个较为普遍但是又被人漠视了的现象——家长始终在把孩子和其他孩子做比较,尤其是爱和朋友的孩子做比较,拿别人孩子的长处比自己家孩子的短处,越比就越打击孩子的自信心。为什么不反过来想,我们自己的孩子是独一无二的,他在父母眼中就是最棒的。我们可以学习别人的长处、优点,借鉴过来,以减少走弯路的时间,但是绝对不是用别人的孩子来指责和批评自己孩子的“无能、不长进”等。孩子的心很脆弱,尤其是非常在意他最最深爱的父母的评价。虽然,有时候他并不说出来。

    所以,奉劝一些家长,如果您和您的朋友都认可lily,那真不一定非要在一个班就是最佳的。Sam最早和我们小区里的几个小女孩一起上的lily,很快我就发现了弊端。我和邻居一起去接孩子时,小女孩们每回几乎都能得到老师的表扬或者分卡,Sam是经常能得到,但肯定不是每回。孩子们之间会在不由自主地比,连在小区里玩的时候,小孩之间还要拿出来比划一番,争个你高我低,Sam不大会去炫耀,很气短。在家里,我还是很鼓励Sam,他每次都做得很努力的。我们很快做了个决定——下学期的时候,我们选择了同进度的不同时间段班级。Sam很快适应了这个新班级,果然比以前更开心了,学得也更自信了。

    在语言方面,女孩比男孩有先天优势,这是事实。但是,男孩子的后劲是十足的,我要在这里跟学lily的男孩妈妈们大声地说一句,不要担心自己的儿子学不好英语,他能较好地掌握这个工具。给他们充足的时间和鼓励,守望他们的一步步成长,期间加强督促(男孩比较贪玩是肯定的。)补充说一句,那几个和Sam一起学的邻家小姑娘,两个中途因为小升初没有再学了,一个中断了一段时间后又回来了,在运用高级阶段还和Sam又在一个班了。(在第三季里提到过,Sam曾经主动降过1次班。)


      

   

我的孩子就喜欢那个学期的老师,这学期的老师她不喜欢,怎么办

    这个问题,有很多家长都容易被孩子所左右。实际上,我提醒家长们一定要注意不要为孩子的情绪所困扰。如果老师在教学上没有任何过错,和您沟通的过程也没有什么问题的话,老师也都很认真负责的话,那就得清楚地告诉孩子,让孩子去适应不同的老师!这点很重要!因为会影响到孩子在小学学校里对老师的接受程度。我见过一些偏科很严重的孩子,其实根本原因是孩子和家长都认为这科的老师对孩子好,能看到孩子的优点,其他科的老师都不认可孩子。那是因为孩子有意识地在根据自己的喜好选择老师,久而久之,对其他老师产生心理上的排斥,厌学那门功课,而最后直接影响的是孩子的升学效果。一般好的中学都不大会愿意接受偏科很严重的孩子。如数学很好,英语和语文很不好。

    我们自己也有这样类似的教训。Sam在三年级的时候遇到一个在海淀语文培训圈子中很有名气的D老师,孩子和我都非常喜欢、欣赏他,他的作文也跟着这个老师进步非常大,整个三年级写的每篇作文几乎都是班上的范文。我们跟随这个老师从巨人转到他自己创立的小机构,又跟着他到了高思,最后到四年级下学期的时候,因为时间冲突,实在无法保证上课,我们不得不放弃了这个老师的语文课。而Sam对于其他的高思语文老师根本不感兴趣,不愿意去换时间跟着其他老师学。作文训练也就戛然而止了。当时,我们也没有太在意这个问题,也就随着孩子做了决定。结果孩子到了小五创新班以后,发现这个方面出了些状况,已经影响到了孩子的整体实力和学习时间安排了。我们后来花了很大的力气,去做这个事情的弥补。现在Sam在作文上倒是已经进步了很多,能够运用自如了。但这个教训已经很深刻。我拿自己的教训,也提醒各位年轻家长,不要让孩子盲从于某个老师,我们要的是学到的知识、能力,让孩子学会适应不同的老师教学风格。这个是非常非常重要的,将会影响到孩子在小学阶段校内学习的态度,以及其他一些能力的提升,将来有可能会影响到孩子的升学。

   

孩子进入感高,会不会跟不上?

    孩子在lily学习过程中,感高阶段是个转折点,需要加入英文阅读,而且量还不小,一上来就是故事。怎么办?我听过不少家长都挺担心孩子跟不上,可发现孩子其实并没有出现什么大问题,不知不觉中就适应了这个阶段的学习。其实,道理只有两条。

    一是,刚进入感高阶段时,家长一定要搞清楚学期要求和学习方法。一般学校会开家长见面会,如果家长不清楚,一定要主动和本班老师沟通。家长明白了还不够,还要和孩子说清楚,因为这个阶段主要是要孩子适应新的学习要求。严格地按照老师的要求做,这个非常重要。看听、跟读、自读。一个步骤都不能省略。

    Sam是男孩,一般在朗读上不如班上女孩那么生动。当时,老师也提醒过我们,一定要让孩子有感情地朗读,这样才能融入情境中,不是死记硬背般地照本宣科。我们一开始忽略了这个方面的具体要求,只做到了看听、跟读、自读,但到第二个学期时,就出了些状况,在读书时不够流利,断句不够准确。我和老师请教了问题所在,在模仿方面更加要求Sam要注意有感情、模仿断句,这样不知不觉地就掌握了一些复杂句子的朗读要领。其实,说来说去,就是严格地按照老师的要求做。

    二是,家长一定不要渲染感高有多难,阅读有多难,那样孩子会产生畏难情绪,先天就不足了。所以,有些家长担心感高会很难,真的没有必要比孩子还紧张。在学习上,孩子的适应能力比我们好,因为他们非常听从老师的话。而我们家长在学了很多英语后,总以为自己的经验是对的,先入为主地认为阅读要这样那样学,不能这么学,那就适应得比孩子困难多了。我们再回忆一下中文的阅读时怎么习惯的呢?很多家长肯定有体会,从孩子咿咿呀呀开始,咱们就拿着带图的卡片教孩子认识事物,然后开始到大字插图书,指着插图念着文字给孩子听,孩子以后看到文字就会大声地念出来了。再后来,我们给孩子的就该是没有插图的纯文字书了,孩子一样也能看下来。学语言的道理是想通的。

    我一直认为,我们60后、70后这代人大部分学英语是有恐惧症的,因为太想把英语当成一个难以攻克的任务去做了,所以研究了一些复杂得都不大能记得住的语法来学习,结果越学越不会使用这个语言工具。纯粹是为了学“外语”,而“研究”语言,却不是掌握一门工具,去学习更多的国门以外的知识。曾经的《薄冰语法》是我们这代人奉为学习法宝的,现在我是再也没有买给Sam用了。我只告诉他,在“用中学,学中用”,这才是语言。小学六年,我们没有给孩子买过一本中文语法书,也同样没有买过1本英文语法书。奉劝家长,也没有必要给您的孩子买。


   孩子不会跟读,怎么办?

    有家长问,孩子总是想跟上标准录音的速度,却读不清楚。每次都是含糊着过去了。等到他自读时,却张不了口。该如何跟读?

    家长,首先您孩子的这个情况,应及时和班上老师沟通,要了解孩子在班上“大声”朗读课文的情况,这个非常重要!!老师的建议是针对您孩子学习的最准确建议。我们的经验是参考借鉴。

    我们的体会时,当时孩子在进入标准录音时,因为平常中文课文读得也比较少,所以让男孩子养成有感情地朗读习惯,确实需要很多鼓励。一开始看听、跟读,如果孩子跟不上速度,我认为可以放慢速度,但是一定要有感情地朗读,这个很重要,因为有感情的时候,他能体会其中的语境,而不是机械的模仿。

    还有一个小技巧,如果孩子一开始不能完整地跟读下来,可以让孩子自己拆分成几个部分,化整为零地来跟读,这样孩子习惯了录音的语音速度后,过一段时间就能够跟读得越来越长了,最终能一口气跟读下来。


      总结一下,两个最最重要的原则:一,学习没有先后,坚持到底,才能看到自己的成效。二,严格地按照老师的要求做,掌握正确的学习要求。
        感兴趣的家长,可以加入我建立的QQ群317349354,这样交流会更加方便。
     
     第六季预告,中学部学什么,有用吗?
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发表于 2013-10-9 06:07:36 |显示全部楼层
楼主辛苦了,总结得很棒!非常有启发!

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发表于 2013-10-9 07:28:58 |显示全部楼层
我之前一直关注这位sam家长的发言,非常理性而且睿智。不盲从不跟风,很有见地。这学期我们也要毕业了,也在考虑中学部的事情,希望能尽早看到您的观点。

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发表于 2013-10-9 09:02:02 |显示全部楼层
vikey-55 发表于 2013-10-9 06:07
楼主辛苦了,总结得很棒!非常有启发!

呵呵,谢谢Vikey-55!

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发表于 2013-10-9 09:03:30 |显示全部楼层
lisiyao 发表于 2013-10-9 07:28
我之前一直关注这位sam家长的发言,非常理性而且睿智。不盲从不跟风,很有见地。这学期我们也要毕业了,也 ...

谢谢欣赏!第五季第六季在十月份我肯定会写出来的。

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发表于 2013-10-9 09:20:06 |显示全部楼层
对我们后来人的帮助很大,请继续分享!

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发表于 2013-10-9 10:36:34 |显示全部楼层
原来单开贴了。呵呵。
严格按老师要求做,有感情地朗读课文,这一点提示对我很重要,谢谢楼主。

点评

liubobetter  很好嘛  发表于 2013-11-5 18:53:35

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发表于 2013-10-9 10:47:42 |显示全部楼层
这个系列非常好,而且是刚刚毕业的孩子,很贴近我们这些在读的需求。

说实在的,我对lily每个学期换老师的制度非常赞成。每个学期换,既能保证让孩子接触不同的老师,不同的语音语调,不同的说话方式,也能保证教学质量。

我家娃幼儿园上了四年,换了三个幼儿园,接触了很多老师和小朋友。前三年一年一换。但是这样的更换频率,没有造成所谓的陌生环境恐惧症,反而让我家娃在接触新的圈子时,能够很快融进去。给孩子换环境,调课之类的事情,我从来不担心,因为知道换环境对她没什么影响。当然,前提是别三天两头的换。

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发表于 2013-10-9 17:24:51 |显示全部楼层
写得真棒!我们要向你们学习,坚持下去。有一个问题想请教,孩子现在已经进入扩听期了,平时复述小说还好,但真正运用英文表达交流时,时态会有很多问题。孩子会随着级别的提高,会逐渐改善吗?

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发表于 2013-10-9 21:52:51 来自手机 |显示全部楼层
另开贴也不说一下,终于找到了,谢谢!
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