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楼主: vikey-55

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发表于 2013-9-26 20:59:01 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-28 07:16 编辑

今天我忽然发现了一个“威胁”我女儿的新办法。当她磨蹭,哼哼闹意见时,我就温柔地问她:想不想我把你妈叫过来给你讲讲道理啊?我女儿相当害怕听她妈妈讲道理,因为她妈妈状态好时,能连续讲半小时!哈哈,大家可以想像我女儿听到这个消息时的反应,我也不用得罪我闺女了。

对记忆力好的孩子来说,阅读是相当“占便宜”的。我见过一个孩子,看似读得相当的流利(树屋),语音语调堪比录音。但当我让她用中文给我讲讲所读内容时,她只能说出大概的意思。这说明她的读带有相当的背的成分。可能是开始没有太注意语音和文字的对应,虽靠出色的记忆力看似读得很顺,但不知她看懂了多少文字,理解了多少。还是因为听得少(的确听得少),语音和实物和场景对应建立得不够。也许两者都有。

所以Zaizai妈,提提Nemo,咱们的孩子如果强记能力没有那么好,这对阅读来说是个好事。因为我们的读是读出来的,不是背出来的。如果没有看文字,ta们可能就读不出来,所以ta们必须看到文字。这对阅读开始阶段的正确阅读习惯的养成非常有好处。

阅读开始阶段的基础和养成的习惯真的很重要,我们一起加油,继续努力!

点评

Jason-Lee  这个提醒很重要,我们家的好像貌似记忆力还不错,我得更加重视这个问题……  发表于 2016-1-18 22:37:20

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发表于 2013-9-26 21:31:29 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-27 00:00 编辑

上周六家长会后,我们的语课老师Ivy教了我一个提高复述精准度和量的好办法。就是把30-40分钟的听力故事拆成几段来听,听一段复述一段。

为什么要这样呢?因为目前的故事已经很长,如果都听完再复述,强记能力不是很强的孩子不容易抓住所有细节,也不容易更多使用正确的表达方式。所以,这种办法对我孩子来说是相当有效的。

今天试验了一下,果然效果好了很多!(早晨起床时听了第一节课第一遍,晚上分段听第二遍,分段复述。)

非常感谢认真负责又有办法的Ivy老师!!!

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发表于 2013-9-28 00:52:26 |显示全部楼层
三个时期,三个打基础的时期。

如果错过了第一个,就不要错过第二个了。

如果错过了前两个,一定不要再错过第三个了。

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发表于 2013-9-28 09:47:03 |显示全部楼层
还想问您一下什么时候进入阅读的呢?我家孩子目前学五册快进入六册了,谢谢!

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发表于 2013-9-28 17:32:01 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-10-4 06:01 编辑
gary2003 发表于 2013-9-28 09:47
还想问您一下什么时候进入阅读的呢?我家孩子目前学五册快进入六册了,谢谢! ...

您好,一般好像是6册期间进入阅读,还要看班级的整体水平。我理解,就是看孩子们整体的听力水平到了什么程度。只有听力水平到了一定的程度,才能顺利进入阅读期。

别急,该进时会进的,先把听力基础打得越牢越好。因为听力好的孩子,进阅读后会很轻松适应。

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发表于 2013-9-28 19:19:04 |显示全部楼层
vikey-55 发表于 2013-9-28 17:32
您好,一般好像是6册期间进入阅读,还要看班级的整体水平。

别急,该进时会进的,先把听力基础打得越牢 ...

谢谢,我不急,因为阅读好像就会有一次课变成半天的le

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发表于 2013-9-28 19:34:49 |显示全部楼层
gary2003 发表于 2013-9-28 19:19
谢谢,我不急,因为阅读好像就会有一次课变成半天的le

对,周末的课由两节语课改为两节语课加两节阅读,工作日晚上还是照常为语课。

比如我们,周六课从10:20到12:00改为8:20到12:00。

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发表于 2013-9-28 21:39:46 |显示全部楼层
vikey-55 发表于 2013-9-28 19:34
对,周末的课由两节语课改为两节语课加两节阅读,工作日晚上还是照常为语课。

比如我们,周六课从10:20 ...

谢谢回复!

点评

vikey-55  不客气,熟人了,呵呵  发表于 2013-9-28 21:44:51

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发表于 2013-9-29 14:30:46 |显示全部楼层
2年半就到阅读了啊!
我这算来算去也算不明白啊
我们2013年3月底开始的幼教班,夏训是12个晚上,这学期是幼教一册七(9,10)--幼教二册五(1,2)。按这个速度,2年半能到感高+阅初吗?

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发表于 2013-9-29 15:16:53 |显示全部楼层
vikey-55 发表于 2013-9-26 20:59
今天我忽然发现了一个“威胁”我女儿的新办法。当她磨蹭,哼哼闹意见时,我就温柔地问她:想不想我把你妈叫 ...

“对记忆力好的孩子来说,阅读是相当“占便宜”的。我见过一个孩子,看似读得相当的流利(树屋),语音语调堪比录音。但当我让她用中文给我讲讲所读内容时,她只能说出大概的意思。这说明她的读带有相当的背的成分。”

为啥中文只能说出大概的意思 就 说明她的读带有相当的背的成分?
为什么不是:用英文理解了,不会用中文方式表达?毕竟按照lily的方法,是没有翻译这一环节的。
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