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[建议] 进入阅读后的实践和体会   [复制链接]

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发表于 2013-9-1 02:43:00 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-11-29 07:20 编辑

阅读对于我们来说是一个全新的领域,是听说读写的第三步,与听可以一拼的重要一步。本贴原本是为了请教刚进阅一时需要注意什么问题。随着请教,学习,实践,我自己也体会出了一点东西。我们在Lily,语课已经学了两年半,阅读也至少还要学三年。所以我想把本贴作为我们自己阅读实践的记录吧,目的是为了自己。把自己的体会,总结,请教和得到的指导记录下来;把这些内容做为跟贴一个个放在后面,让自己的孩子争取不走弯路。当然,如果能对别的学员家长有点用处就更好了。

有些家长不明白我为什么对孩子的英语学习这么上心,花了这么多时间,发了这么多贴;再加上九个月前“积极”参与了关于Lily调价的讨论(我至今对此不后悔,因为那是我的真实感受,虽然有些话激烈了一些,有时甚至是斗嘴,呵呵),更被相当部分的家长认为是Lily的托。

其实原因很简单,讲一件事大家就可以理解了。我初中到高中学的都是俄语,而且学得相当好。不幸的是,我的大学专业是计算机。作为一个相当有上进心,一直都被人夸的新生,刚入学就比别人落后了那么老多(俄语根本用不上,英语一无所知),那种失落、压力和痛苦是终生难忘的。

所以我不想让女儿再步我的后尘,所以我把我这两年半来的业余时间绝大部分都贡献给了伟大的
少儿英语学习事业。哎!!!



原标题:请指教,马上就要进入阅读需要注意什么问题


原文:

我们芍药居35班秋季学期要加阅读了。

虽然我们经过两年半的学习(幼教开始),自己觉得听力基础还不错,但深感阅读是一个全新的领域,心中特别没数。

能否请老师们或前辈家长指教一下:

1 刚刚进入阅读要注意什么问题?

2 以前看到过看听、跟读、自读三大步骤,具体如何操作?

3 9月7日开学后会马上给我们开家长会指导吗?

4 刚进阅读的孩子(7岁,马上二年级)可能会遇到什么问题及解决办法?

5 我们开学的第一天就是周六,我记得进阅读后,周末就由10:20上课改为8:20,是吗?

抱歉,一下子提了这么多问题!我知道老师们还在放假,连续三期夏训老师们都累坏了。

过几天答即可,反正离开学还有一周。

多谢了!!
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发表于 2013-9-1 03:07:50 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-3 05:12 编辑

刚刚发了此帖,就在阅初专家答疑区中找到了Kitty老师有关此问题的一篇文章(地址:http://bbs.lilyenglish.com/thread-65725-1-1.html),总结得非常棒,现转贴在下:

近期在四季青分校召开了阅一阶段的家长会,发现大家对于阅读缺乏重视,现在我总结下关于阅读课程的一些理念,给大家说道说道,希望能帮助各位家长更深刻的理解并且重视阅读课

1.为什么在感高加入阅读课?
首先我们遵循了语言的学习规律,先听说,后读写,我们感初感中一直在做听说的工作,即让孩子适应通过声音信号理解情景情节,并用简单语言去表达自己的理解。感中之后孩子已具备一定的听力水平了,可以通过声音信号理解情景情节,这个时候加入阅读,让孩子把声音跟文字对应,就可以去理解文字所表达的意思。如果过早加入阅读,孩子听力没有建立起来,不能做文字和声音的对应,如果再晚,就耽误孩子学习文字了,所以感高加入了阅读最合适。

2.阅读课的实质和原理是什么?
阅读阅读,顾名思义就是让孩子学会认字,而且不仅要知道字的音,还要知道字的意。那么在没有任何文字基础的情况下我们lily是如何让孩子学会读字呢?(而且是一读就是一篇文章,而不是简单几个词呢?)原理可以用一个公式来解释:假设A=声音信号 B=情景情节 C=文字,我们感初感中做的工作就是训练孩子做到A-->B,孩子听到声音就知道情景情节是什么。那么阅读课我们做的是让A-->C,也就是声音信号跟文字信号去对应,这样可以推导出B-->C的对应,即孩子看到文字就能知道对应的情景情节。很简单的一个数学公式,它也适合我们来学习英语。我们lily就是这么做到让孩子让孩子不用学习单个单词,就可以让孩子理解文字的意思,而且是整篇文章的意思。

3.阅初的教学目的是什么呢?
培育孩子把声音信号与英文文字直接对应的习惯,从而使文字和情景情节对应,排除汉语翻译。

4.阅读的重要性
会读文字是一个人掌握一门语言的标志。之前我们说这个人是个“文化人”,也就是说人家会读书看报,文盲则只会听说,不会读也不会写,所以阅读的重要性不言而喻! 如果一个孩子阅读能力非常强的话,证明这个孩子就具备了自学能力,她就可以通过自学,去学习更多的知识而不是局限于课堂内。这样孩子的知识面和世界观以及自我解决问题的能力会有很大提高,所以说阅读课的重要性不言而喻,必须重视阅读!

5.阅读1---阅读3的课是如何上的呢?
先说新课的上法:

第一步,老师会讲解整个故事的意思,让孩子对整个故事框架也就是大场景有个了解。这一步的讲解会非常生动,老师会通过实物展示,肢体语言,面部表情,语气变化,问题互动等方法来给孩子们讲故事,让孩子对故事感兴趣,而且理解故事的意思
第二步,老师会以段为单位解释每句话的意思(阅2是以故事为单位,阅2故事较短),中间可能会遇到一些新的词汇,老师会通过肢体语言,面部表情和以及语调的变化,让孩子理解每句话的意思
第三步,对解释过的内容提问问题,检验孩子到底理解没理解意思。
第四步,对本段进行总结,让孩子明白这段到底在讲什么内容。(以上四步都是在解决孩子理解文字意义的问题,理解了意思了,下面开始学语音语调)
第五步,老师以段位单位读,孩子看书。让孩子做到把声音很文字结合去习得语音语调
第六部,老师带着孩子们读,孩子跟着老师实践一下语音语调,
第七步,老师之前把学生分成几个组,以小组为单位带着一个小组读一下,看看这个小组读的情况。(为什么不选择孩子个读呢?因为孩子还没有任何文字基础,而且练习又少,如果让孩子自己读,势必会打消孩子的兴趣和积极性,就跟学唱歌一样,您听了一遍歌星怎么唱的,第二遍您能自己唱下来吗?还不行吧,还需要不断听不断练习才能自己唱下来,所以我们不选孩子个读)
第八步,老师再次带着全班孩子读一遍,再次习得正确的语音语调。
所以单单学习一段,老师就用了这么多招数呢,

.新课之后老师布置作业,例如读阅一故事Too much noise第1到第4段。您如何让孩子完成呢?
6.作业如何完成
第一步,看听,让孩子以段位单位,听标准录音2遍,边看边听,一定要让孩子把声音跟文字去对应学习
第二步,跟读,孩子跟着标准录音读2遍,注意要孩子的声音小于标准录音的声音,为什么?这一遍还是学习,您没见那个人跟着mp3学唱歌,声音比mp3还大吧,如果声音超过标准录音的声音了,那么久不知道标准录音说的是什么了,还怎么学习呀!
第三步,自读1遍,如果能读下来,就自己读,如果读不下来,重复前2步的工作。
总之,让孩子一直练习声音信号和文字信号的对应,而且不断跟标准录音去练习读,最后孩子想学不会都难。
孩子在家练习完了,练习的怎么样呢、复习课老师会抽查,下面说复习课的上法

7.复习课的上法
新课孩子对于文字的意义已经理解,复习课直接抽查孩子读的情况,但是之前老师会帮助孩子再回忆一遍正确的语音语调
第一步,老师以段为单位读孩子看书,让孩子把声音和文字对应,再次习得争取的语音语调
第二步,老师带着全班孩子读,让孩子们参与一下,看读的断句和语音语调是否正确
第三步,老师选孩子读,并给孩子的读书做评价
第四步,老师带着全班孩子再读一遍,最后一次跟着老师习得一遍正确的语音语调。
那么家长怎样才能知道孩子到底读的怎么样呢?给大家说一下咱们阅读课阅读的得分。阅读满分5分,具体评分标准如下
(1) 读词,没有语流断句,读不出故事意思,需要教师带着读(4.0分)也就是说阅读没有入门,不会读。一定要注意如果自己孩子得4.0分,一定要及时跟老师沟通了。
(2) 有意识去断句,去读故事意思。但错误比较多(4.3分)也就是说,阅读入门了,但是读的熟练度和准确性还不够
(3) 有意识去断句,去读故事意思。但错误6处(4.4分)
(4) 有意识去断句,去读故事意思。但错误5处(4.5分)
(5) 有意识去断句,去读故事意思。但错误4处(4.6分)
(6) 断句意识好,文字意思表达可以。但错误3处(4.7分)也就是说孩子读的水平上了一个台阶,文字意思表达较好了。所谓意思表达,就是能读出文字所表达的感情,根据上下文知道当事人说这句话是什么心情,什么表情,什么语气了。
(7) 断句意识很好,文字意思表达好。但错误2处(4.8分)
(8) 断句意识很好,文字意思表达好。但错误1处(4.9分)
(9) 断句意识很好,文字意思表达好。没有错误(5分)
(10) 如果读得很有语气,可加0.05~0.08分。


综上所述,一段文字的学习,课上+课后的练习+复习课,老师让孩子把声音和文字结合15次左右,所以只要让孩子按照老师的要求做了,新课认真听,先理解故事的意思,之后认真看书,把文字和声音对应去学习,就没有学不会的,很简单,所以家长可以参考以上的方式方法让孩子去练习,希望孩子们能顺利通过阅一阶段的学习加油哦!

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哪儿跑  先收藏了  发表于 2014-5-6 09:19:51

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发表于 2013-9-1 04:47:48 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-2 17:24 编辑

还有几个问题请教:

3 9月7日开学后会马上给我们开家长会指导吗?

4 刚进阅读的孩子(7岁,马上二年级),是否会有年龄小适应阅读慢的问题,可能会遇到什么问题及解决办法?

5 我们开学的第一天就是周六,我记得进阅读后,周末就由10:20上课改为8:20,是吗?

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发表于 2013-9-1 11:50:41 |显示全部楼层
vikey-55 发表于 2013-9-1 04:47
还有几个问题请教:

3 9月7日开学后会马上给我们开家长会指导吗?

家长您好:开学前我们会以电话和发短信的方式告知相关事宜。

点评

vikey-55  非常感谢,看来我有点着急了,呵呵  发表于 2013-9-1 14:33:36

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发表于 2013-9-2 13:21:23 |显示全部楼层
vikey爸爸关心的问题 也是我关心的
希望尽快安排家长会
希望阅读课老师能在家长会上给家长们好好讲一下

点评

wanghuanli  您不用担心,刚进阅读的家长会一般会提早安排的,老师肯定会详尽的介绍;如果还是有疑问的地方,您可以会后和老师及时沟通~ 关于孩子是不是太小的问题,孩子是跟着lily的方法系统学习的,他们已经有很好的基础准备  详情 回复 发表于 2013-9-7 18:16:14

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发表于 2013-9-2 22:08:13 |显示全部楼层
zhaotianqing 发表于 2013-9-2 13:21
vikey爸爸关心的问题 也是我关心的
希望尽快安排家长会
希望阅读课老师能在家长会上给家长们好好讲一下 ...

对,一定要讲一下,家长怎么要求孩子,怎么在家配合,不是所有孩子学习都是很自觉地,我们家那小东西就不是(至少现在不是)。

阅读毕竟是全新的领域(虽然我们已经学了两年半,但都是语课内容),阅读开始不打好基础,不养成正确的好习惯,以后一定事倍功半。

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发表于 2013-9-3 04:44:12 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-3 05:01 编辑

又看到一篇Hannanh老师总结的文章(地址:http://bbs.lilyenglish.com/thread-66949-1-1.html),也特别的棒。贴在下面,希望对同期的及后期的学员有帮助。

家长们大家好,相信大家在刚进阅初阶段,家长都为不知道如何去帮助孩子平稳适应而困惑,希望以下建议能够帮助到大家:

首先,我们要明确,阅读的目的是什么?

A、能够把文字认识并读出来。

B、能够从文字中获取信息,来丰富自己。

相信大部分家长都会选B

所以我们要先确定一下我们阅读课的目的-----从文字中获取信息的能力,最终让孩子在毕业的时候能够做到无障碍阅读,能够用半个小时读完整本书的能力,孩子在读事儿的情况下,就能够真正做到一目十行。

那么我们是怎样实现我们的目标呢?那就从我们的原理和体系上给大家解释一下:

回想我们在学中文的时候是什么时候开始认字的呢-----小学(我们的听说能力已经初步具备),所以在lily我们在感高期(孩子的语课已经没有图片,即证明了孩子已经具备了初步的听说能力,已经为从“懂事儿”到“读事儿”做好了充足的准备。

我们是怎样从“懂事儿”到“读事儿”的呢?

第一步:老师课上以语课的形式把要读的事儿跟孩子讲清楚(场景比较小)

第二步:老师再把小场景分成小段,变成更小的场景跟孩子解释清楚。

第三步:实现声音信号和文字信号的对应(让已经懂事儿的孩子去读事儿),步骤会像教唱歌的步骤一样(解释歌词---老师唱一遍----孩子小声跟唱----分小组唱----大家一起唱----老师叫个别小朋友唱。

随着以上的几步骤,孩子读的事儿越来越多,即文字和场景的对应量越大,孩子对文字的感觉就会越来越强,以后不管文字如何排列组合孩子都是可以认识的。

我们的体系和原理明白了,那么我们就说一些具体的,和我们孩子现在有很大关系的问题:

一、阅初教学目的:

(1)培养孩子将英文声音信号和文字信号对应的意识,潜移默化,从而习得文字。

(2)培养孩子正确的断句和语流意识。读意思,而不是读词。

(3)让孩子养成一个良好的看书习惯。

二、回家孩子的作业应该怎样完成。

我们的作业一般是:

1、         看听,相当于我们课上的老师读,培养孩子良好的看书习惯,此阶段家长一定要注意督促孩子看书。

2、         跟读,孩子主要关注标准录音的语流和断句和语调。

3、         自读 ,家长要关注的是孩子“读事儿”的感觉是否强,而不是孩子认不认识这个词。(不认识是正常的,因为刚开始只是声音信号和文字的一个模糊对应,只要让孩子养成良好的对应习惯即可)

注意我们以上的操作最好是让孩子逐段来进行,如果整个故事进行,场景量太大,孩子刚开始会消化不了,等整个故事结束了,可以从头到尾再进行一遍。

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发表于 2013-9-3 04:57:23 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-3 05:00 编辑

又重读了我一年多前读过的Eudora老师的一篇文章(地址:http://bbs.lilyenglish.com/thread-64849-1-2.html),粘贴在下(不愿听我说话的家长们请跳过我的帖子,我也非常体会你们的感受,毕竟我有过很多让你们不爽的,甚至是有些激烈的发言,但我已经道过歉了):

现在在跟家长进行沟通的过程中发现有的孩子在完成作业的时候不能够严格按照完成步骤来进行,现在在进行一下强调,以及坚持这个步骤的原因以及目的。


(一)阅初作业要按照以下步骤完成作业

1.   看听(先让孩子一边听磁带一遍看书2遍。目的是通过听就可以了解事物,同时看到文字,文字与声音信号相组合就是一个习得文字的过程。)

有很多家长认为孩子不认识单词因此在看听的时候就不能够很好的完成,而且会飘忽不定,对于这种情况建议监督孩子进行作业的完成,让孩子在听的时候能够做到“划读”,注意是滑读,而不是指读。

2.   跟读(让孩子完成看听阶段再跟读,建议跟读2遍。跟读的主要目的就是让孩子们能够更好地掌握正确的语流,注意:让孩子跟读磁带时,避免孩子刻意模仿单词的发音,要保证顺语流。)

有家长反映在孩子进行跟读的时候会含糊过去很多单词,不用过于担心,只要每天的坚持就能够自然而然地克服困难,说不定某一天孩子就突然能够很顺畅,很清晰地阅读了。

3.   自读(让孩子自己读故事一遍,目的主要是让孩子能够自己讲意读出来。)

有的孩子在进行自读是会有困难,如果有困难的话建议加强其看听以及跟读的遍熟,注意:自读遍数千万不能够超过看听以及跟读的遍数。

(二)家长需要注意的问题:
1)有很多家长认为孩子年龄小或文字感觉弱,对孩子的信心不是很足,这样是千万不能的,一定更要给孩子以信心,对于年龄小的孩子一方面可以采取鼓励措施,另一方面可以按照故事所分的情景段进行训练,这样孩子自己也能够取得信心。
2)有的家长认为孩子阅读的不是就会延长孩子的练习时间,在此建议家长可以适当地延长孩子练习的时间,但是千万不能够给孩子造成压力,过长的时间进行练习孩子也比较容易失去信心。
加油吧,别忘了每天的15分钟哦。

各位家长有问题要及时反映哦~~您会得到及时地答复的哦~~

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发表于 2013-9-3 05:08:59 |显示全部楼层
本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-3 05:15 编辑

还有一篇Lindalin老师的文章(地址:http://bbs.lilyenglish.com/thread-64848-1-1.html),讲了两个误区,读后非常有启发:
1 先会单词才能阅读吗?
2 谨防孩子在阅初阶段因为背下来故事(真有记忆力特别好的孩子)而忽视了真正的阅读。
粘贴如下:


到底是先掌握单词再阅读还是通过阅读掌握单词?  

一些家长认为孩子只要有了大量的词汇量,那读书就没有问题了。其实这是一个误解,因为孩子认识单词倒很快读书这个过程差距是非常大的,孩子读书不是一个点一个点的去读,而是一块一块的去读。这就是为什么有些孩子看原版书一个晚上能翻十几甚至几十页,因为他们都掌握了按照词块阅读的习惯。而很多孩子有很大的单词量,但在阅读时却很不流畅。因为阅读的过程并不是一个认字的过程对,他是从文字背后看出文字的过程,使读者对文本作出解释的过程。比方说一个学生看不懂鲁迅写的文章,并不是他看不懂这些汉字,而是他无法理解鲁迅写的文字。

在阅初阶段,孩子们有可能已经把故事背下来了,不注意文字和声音结合的过程,这样很不利于阅读习惯的培养,所以在阅读初期,家长们在辅导宝贝们阅读的时候要注意观察,不要觉得只要孩子读得比较顺就可以了,还要看孩子是不是在看书~
好的习惯是成功的关键,大家加油!

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本帖最后由 vikey-55 于 2013-9-6 13:02 编辑

大托尼家长发的帖子“刚进阅初还有点摸不着脉”,其中的讨论和老师的解答也很有有启发。

地址:

http://bbs.lilyenglish.com/thread-65678-1-1.html

刚进阅读的家长们可以进来,大家分享一下经验,共同进步。
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