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[咨询] 复述的问题   [复制链接]

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发表于 2013-3-10 11:23:04 来自手机 |显示全部楼层
孩子目前是4册4的阶段,根据老师课堂作业的要求,开始尝试让孩子在复习课后复述。lily英语的理念是英语思维、不进行翻译。但是我发现孩子对课上所学英语故事的理解均是中文的,在进行英语复述的时候也是将他的中文理解进行英语翻译,而不是直接用老师在课堂上的英文语言。这就造成他英语复述存在很困难,经常出现chinglish的现象或者无法表达的情况。比如他会将看书说成look book。这是什么原因呢?在lily英语的学习体系下,为什么还是中文翻译和思维呢?我们在lily以外也没有进行专门的辅导和上其他的课外班。这是不是个体的思维特点造成的呢?

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发表于 2013-3-10 16:48:42 |显示全部楼层
家长您好,孩子在复习课的时候能够用英文回答老师提出的问题,而且上课量非常大,没有给孩子翻译的机会。4册这个阶段还是感中,而孩子的英语思维是在感高阶段才形成。复述是在复习课之后进行的,孩子已经完全理解了故事,并且要先完成录音问题的回答,然后再进行复述,这时候基本问题不大,一定要注意方法。另外,复习课,孩子回答完问题老师还会再纠正一遍,这时候要认真听老师的表达,学习地道的表达~

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发表于 2013-3-10 21:25:08 |显示全部楼层
本帖最后由 sunny75 于 2013-3-10 21:29 编辑

我们今天进入5册,复习课后能完成听随堂录音的作业已经不错了,没怎么复述过,偶尔复述一下由于我也没听录音,也不知道她说的对不对,更没有把握用到多少比例的源语言,不知道各位是怎么对待复述的,
1)是每个故事都要复述吗?
2)怎么知道用的源语言?
3)还有在论坛经常看到老师或家长们提到复述多少分钟,是怎么回事?各阶段的要求是什么?

谢谢!

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Vera_VV  家长您好! 关于复述的一些具体要求是这样的: 1、从孩子进入感中阶段,即三册开始,就建议孩子进行复述。而这时,孩子可以用中文,即孩子上课听懂了,可以用中文给爸爸妈妈讲一下上课的内容;当然,能尝试用英文最  详情 回复 发表于 2013-3-10 21:59:59

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发表于 2013-3-10 21:59:59 |显示全部楼层
sunny75 发表于 2013-3-10 21:25
我们今天进入5册,复习课后能完成听随堂录音的作业已经不错了,没怎么复述过,偶尔复述一下由于我也没听录 ...

家长您好!
关于复述的一些具体要求是这样的:
1、从孩子进入感中阶段,即三册开始,就建议孩子进行复述。而这时,孩子可以用中文,即孩子上课听懂了,可以用中文给爸爸妈妈讲一下上课的内容;当然,能尝试用英文最好。
这时的复述一般是自愿的,老师不会刻意去要求。
2、从孩子进入四册,一般是应该要求孩子进行复述,并且尽量用英文复述。
其实关于复述的要求,每个老师的操作可能会有不同。
回答您的问题:
1、是每个故事都要复述吗?
答:这与孩子的具体情况和老师的要求相关。(1)如果孩子的表达较好,而且愿意表达,能够较好的回答录音问题,就可以尝试让孩子每个故事都复述,这样,对孩子表达的提高有很大的作用。毕竟是说得越多,表达就会越好。(2)有的老师会对孩子复述的情况进行具体的要求,比如新课复述一个故事,复习课复述另一个故事。
2、怎么知道用的原语言?
答:这个问题就需要家长朋友跟任课老师进行沟通。比如说将孩子复述的情况录下来,发给老师,让老师进行反馈。一般Vera对孩子们的复述,都是从四个方面进行反馈:优点、缺点、进步方向、得分。这样,可以比较客观的看出孩子的复述情况。
3、复述多长时间?
答:一般只有进入感高阶段才会对孩子复述内容的时间进行规定。而复述时间的长短,Vera认为是为了督促孩子尽量多的表达,所以只是一个基本的要求而已。Vera让孩子复述小说和录像的时候,不刻意要求时间,因为如果孩子们单纯是为了凑时间而复述,这样会破坏孩子们复述的积极性。所以,复述的第一个要求就是,要保证孩子复述情景的完整性。第二个要求就是,尽量的将表达的情景详细一些。
孩子们进入感高阶段后,其实表达和听力水平都还不错,所以一般Vera在课上就喜欢让孩子做一些情景段总结,这样就是相当于让孩子们当堂就开始尝试着复述。段总结的好处是:(1)能够提醒孩子们,养成良好的学习习惯,一个情景段结束,需要做一个小结;(2)能够检测孩子们上课听讲的效果,看看是否没有遗漏知识点;(3)能够让孩子们锻炼总结表达的能力;(4)一般段总结的时候,Vera给分会给到3分,所以孩子们都非常积极的想要做段总结,这样也是激励孩子们回答及听讲办法。

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发表于 2013-3-11 11:58:02 |显示全部楼层
1、我儿子属于不爱表达、表达能力较弱的孩子,所以我回家要求他复述方面一直小心翼翼,担心太严格会导致他不喜欢上lily英语,这学期才开始在复习课后让他尝试复述。总的情况是,需要家长引导,一步一步提醒他,他才知道该讲什么。他似乎一个人不能从头到尾的讲故事。这个问题,倒不一定是他上课没听懂,似乎是他不能一个人完成整个故事的总结。事实上,在讲中文故事的时候,他也存在这个问题。他说,没有图片,他不知道该讲什么。

2、我的第二个困惑就是我上面提到的问题,我儿子对老师课堂的理解好像均是中文理解,复述好像就是把他的中文理解翻译成英语,所以存在障碍。我想问的是,这种情况正常吗?如果不正常,是不是就是我儿子个体出现的问题,而其他小朋友没有呢?

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Vera_VV  家长您好! 1、关于孩子没有图片不知道说什么的问题。 Vera个人觉得是孩子的表达较少造成的。没有孩子天生就会讲故事,讲得多了自然能讲好。您说孩子不能从头到尾讲故事,那就让孩子能说多少说多少,而之后的部分,  详情 回复 发表于 2013-3-12 11:12:45

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发表于 2013-3-12 00:15:29 |显示全部楼层
Vera_VV 发表于 2013-3-10 21:59
家长您好!
关于复述的一些具体要求是这样的:
1、从孩子进入感中阶段,即三册开始,就建议孩子进行复述 ...

十分感谢Vera老师的耐心详尽的解答,"说得越多,表达越好"这句话我将铭记在心。

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发表于 2013-3-12 11:12:45 |显示全部楼层
zaizai 发表于 2013-3-11 11:58
1、我儿子属于不爱表达、表达能力较弱的孩子,所以我回家要求他复述方面一直小心翼翼,担心太严格会导致他 ...

家长您好!
1、关于孩子没有图片不知道说什么的问题。
Vera个人觉得是孩子的表达较少造成的。没有孩子天生就会讲故事,讲得多了自然能讲好。您说孩子不能从头到尾讲故事,那就让孩子能说多少说多少,而之后的部分,您可以引导孩子,帮助孩子将故事讲出来。讲得次数多,孩子自然就没有畏难情绪了,而不应该孩子不爱表达,就不让孩子表达。比如,您可以放学后,接孩子回家的路上,就多跟孩子交流,今天学了几个故事啊、你最喜欢哪个故事啊等等。不是在质问孩子,而是您非常感兴趣的跟孩子请教。这样,孩子会比较容易说话。
2、存在中文理解的问题。
这种情况非常正常。因为孩子还是生活在一个英语思维的环境。他之前接触到的所有东西,都是中文思维。比如见到一个苹果,孩子肯定想到的是苹果。而我们努力让孩子培养一种英语思维,这也不是一朝一夕就能完成的,需要到感高阶段才渐渐形成,而能够掌握英语思维,也是需要三年左右的运用阶段才能完成。
您说孩子的复述是直接翻译,而不是老师上课的语言。可能的原因是孩子上课对着图片理解了故事,但是没有注意听老师的表达,即没有形成场景和声音信号的对应。这个问题,您一定要跟孩子强调上课听讲的重要性。而回家,也要保证质量的完成听随堂录音及回答录音问题的作业。

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发表于 2013-3-25 22:28:31 |显示全部楼层
有关故事复述,我也有问题想请求老师解答。

孩子现在上4册5,从感中以来,就养成了英语复述故事的习惯。
前两天,我将孩子的故事复述录音,发给老师。老师的答复,大意是这样:孩子回答的很详细,除了个别句子不正确外,基本是老师的翻版。老师希望孩子能练习概括能力以及对语言自由运用的能力,并用自己的方式来讲故事。


我英语不好,听不懂孩子现在的故事,如何做到老师说的这一点?希望得到帮助!谢谢!

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发表于 2015-3-10 09:08:37 |显示全部楼层
Vera_VV 发表于 2013-3-10 21:59
家长您好!
关于复述的一些具体要求是这样的:
1、从孩子进入感中阶段,即三册开始,就建议孩子进行复述 ...

已进入四册,这学期开始准备让孩子用英文复述.

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发表于 2015-5-8 09:57:13 |显示全部楼层
Vera_VV 发表于 2013-3-10 21:59
家长您好!
关于复述的一些具体要求是这样的:
1、从孩子进入感中阶段,即三册开始,就建议孩子进行复述 ...

Vera老师,我们现在已经上到4册5,现在老师没有要求孩子去复述故事。
我的孩子在感初快结束的时候,就能够复述一些小的故事,我们也曾经将录音发给过老师,老师评价不错。但现在问他是否能够复述,他嘴上说是可以,但让他录时,好像不太情愿。
结合我们现在的进度,以及上述这种情况,我们是该有意识的要求孩子去进行复核吗?
以上,盼回复!

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lily运营部  能用英语复述,就应要求孩子用英语复述;如果不能用英语复述,也要坚持用汉语复述。 越早用英语复述,无疑对学习越有好处。 适当的要求、压力是必要的,也能够促进孩子的学习。  详情 回复 发表于 2015-5-8 14:32:30
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