[新闻] 《LILY老师谈》第一季

Lily

《LILY老师谈》第一季——

               LILY思维英语培养的听说与家长理解的不一样

     很多家长都觉得“学”出来的听说和LILY英语“感”出来的听说没有什么区别，甚至“学”出来的说得更准确。其实这二者有着本质的差别。

     若从日常的简单对话来说，一问一答看不出差别，但如果加大场景，比如听故事、听小说、看电影甚至出国留学、交流思想，这里的差别就出来了。

     举个例子，很多留学生出国前都可以熟练的对话，托福、雅思考的也不错。但到国外后，听教授上课就全傻了，根本听不懂。不要说听课，就是和同学交流一下思想，也非常辛苦，最少要晕半年以上，这就是“学”出来的听说不能用的。

     再举个例子，许多老外可以用汉语对话，但如果你让他听相声评书看中文小说，他会很晕。这就是为什么啦？和留学生的例子一样，这就是有没有语言思维的区别。

     LILY思维英语的学生，在习得英语信号过程中，说话会颠三倒四，语句不全等。但您感受到没有，您的孩子从能够听懂故事到听懂小说及看懂电影等等，而且还能够接受外教课上大量的语言信号。随着场景的增大，他的水平也在增长。如果听力能够在大场景中自由穿梭的话，自然就会靠思维表达。比那些学了忘，忘了学的靠“学”听说的学生，强的不是一丁半点，是质的飞跃。

     下面举几个例子，您会发现形成语言思维的与众不同。

     例1： LILY思维英语的学员JENNY，2006年做为交换生到美国去读高中，家长告诉我，孩子去美国只用了一个月的时间，就融入了集体生活，不仅可以轻松听讲，在班里学习是No.1，还交了很多当地的朋友。

     例2：曾有一个北外的学生在LILY英语当外教班的助教，刚开始自认为英语水平很高，很容易对付这些小孩子。没想到跟着学生听了一天外教课之后，很羞愧的告诉我：“天呀！我听晕了。听得头疼，怎么那些孩子还能回答问题，不可思议。”其实这说明传统的英语教学就是场景小，导致思维形成不了。可以实事求是的说，许多英语老师的水平不及这些孩子们。

     例3：有许多10岁左右的孩子到LILY思维英语来测试，一问一答，小嘴也吧吧的，感觉听说能力都不错，于是学校给他们放进感高班。没想到，三次课之后，家长告诉我，孩子听不懂，没兴趣，不愿意学了。这说明场景一旦放大，他就晕了，“学”出来的听说反到成了障碍。



     所以，对非母语的孩子而言，只有“感”出来的英语才能真正为我所用。LILY英语不在意学生在习得过程中，出现说话颠三倒四、语句不完整、发音不标准等等问题。在意的是学生能不能在大场景中自由的穿梭，因为这才是思维形成的标志。

          《Lily老师谈》第二季点击进入

wawa

目前Lily就把孩子们带到小学高年级阶段或是初中。之后我们的孩子们怎么办？进入学校目前的英语教学系统中，是不是我们有前功尽弃的危险？孩子们怎么办呢？如何保持这种五年多由Lily习得来的英语优势啊？愁 。。不容易啊不容易。

Iamhere

说得好,这也就是孩子和家长那么相信LILY的原因.

avens

这样感出来的英语当然好，但是有这么神吗？另外，我也像很多家长担心的那样，从这毕业后，应该怎样巩固这种能力呢？

谷子

是啊，等LILY给我们说说毕业后怎么办的

常想一二

说得好，我们孩子已学了两年，能看得到他的进步，经过前辈的指点，也相信学得好的孩子能做到LILY说的那么神，虽然还离毕业有一段时间，也很担心毕业后的孩子没有了语言环境，如何来巩固在LILY所学？尤其是上初中后大量语法单词的学习又减弱了孩子的语感，期待楼主的答复。

周益兴

非常赞成LILY的观点！

979897540b

学习到了。。对孩子和家长都有好处！！期待继续还有～～

小飞象

虽然我的宝贝刚学不到一年，但我也担心孩子学完后的环境，请老师指教，也问问前辈家长们有没有好的途径。谢谢   

powerting

刚给孩子报名时是抱着试试看的想法来的，在听了LILY校长的新生家长会后，十分认同LILY的教学理念！现在孩子即将进入感高阶段了，孩子对LILY的热情一直都十分高！带孩子出去玩，看到孩子和外国游客很大方的交流（打招呼），跑回来告诉我说：“她夸我：'YOU ENGLISH VERY GOOD!'”；奥运会期间还得到国外友人赠给孩子的一顶帽子；听孩子讲课上的英文故事，的确为孩子的进步而感动！ 而且LILY的教学内容极大的丰富了孩子的情感体验，这也是孩子在LILY的另一份收获！。。。。。。