笑咪咪

    今年以来我也发现进度在变缓,也想与校方沟通，但是直接被前台告知学校已经安排好了，就不能改了。如果说学校是为了孩子们着想，就应该给孩子们一个自我适应的空间，跟不上的自愿隆级，进步快的可以跳级，后果自负不就行了吗，可是LILY学校跟本不考虑学生的差异，一味地强调学校的安排,那么试问按照LILY的逻辑,那少年大学生怎么产生的呢?社会办学要因人而异，因材施教，否则是对人才的压制。

    也许LILY会说谁想走开那走开好了，我们没强求你们来学呀，反正我们不愁没有生源，可是谁都知道人无信不立，企业无信也不长久吧。

    所以我们呼吁LILY学校真的该好好思考一下怎样服务于“上帝”了，别让上帝抛弃你。

lily专家

首先不太清楚家长所说的进度在变缓是什么情况，在“教学体系”中已经详细说明了LILY思维英语的课程体系。

 

我们认为家长对LILY思维英语的教学方法是存在偏差的。

 

首先LILY思维英语是自成体系，而且是完全不同于以往的英语教学，家长让孩子来LILY思维英语学习大多是冲着教学效果来的，但很少有人能够特别深入的了解LILY思维英语的教学理念，在不了解的情况下，如果是按照家长的意愿让孩子去学习，想跳班就跳，想参加就参加，虽然是后果自负，但是最终受到伤害的是孩子。我们办学的初衷是为了让孩子摆脱学习英语的苦恼，掌握英语工具，所以会有各种各样的措施保证LILY思维英语教学体系的实施，最终让每个孩子都能从中受益，我们需要的不是半成品。

 

LILY思维英语已经办学十年，我们面对的是绝大多数的孩子，很多新的方法和措施都是从教学实践中得来的，是经得起检验的。家长所说的少年大学生毕竟是少数，我们不可能为了某个孩子而牺牲大部分孩子的利益。

 

不是因为有生源才不怕孩子不来学，试想，如果孩子的家长不认同LILY思维英语教学理念，就认为背单词是对的，这样的孩子即使参加LILY思维英语的学习最终也会没有效果。我不知道家长所谓的无信不立指的是什么，我们相信对教学还是非常有自信的，才能培养出很多优秀的英语人才。服务于上帝并不代表上帝说什么就是什么，而且我们服务的是上帝们，而不是某个上帝。

 

 

MerryCoco

不太认同LILY专家的答复，在这个问题上LILY的确比较武断，“上帝们”是一个个“上帝”组成的，希望能够考虑个体差异。最近一段时间来，LILY在教学管理方面还是有进步的，希望能够不断进步。。。

lily专家

每个家长的需求都是不同的，尤其是在对LILY思维英语教学理念不甚了解的情况下，很多需求是不符合教学方法的。所以必须考虑绝大部分孩子的利益。

笑咪咪

学过一段时间LILY英语后所有家长都会有感觉,孩子的英语水平提高了,我也有过这种认同,但是学着学着就感到LILY英语只是停留在听力方面的提高,对于说和认这方面提高得不快.这是家长们共同的反映.不是我一个家长的感觉.LILY英语如能正确理解家长的好言建议那是明智,听不进建议我们不强求. 今天说说阅读课,大部分学生都是学六个学期的语课后开始上阅读课吧?四个学期的阅读课后还不能流利地读文章,难道不是进度太慢吗.请算算,这10个学期相当于三年半的时间,假设一个中国小孩一岁半开始会说话,到五岁时说话已经没问题了吧?还学不会认字吗?实际上有很多孩子五岁时不但认很多字也能读好多儿童读物了,.何况学LILY英语的孩子大部分都是小学生啊!学了三年的英语还不能流利地阅读,现在还只是停留在学过的文章去读,我认为真是太慢了. 我们报名学LILY的时候课程安排是四年学完,可现在已经需要5年半了,不知道LILY为什么未向家长们做过任何调查或征求意见就直接延长学习时间?当然谁做一项决定都能说出一定的理由.LILY的理由就是让英语变成母语,可是别忘了孩子们的时间很紧张!!!

Paris妈妈

lily专家

楼上忽略了一个问题，那就是我们是在国内通过上课和回家听英语的方法创的英语环境，其环境的强度与母语环境还是有一定的差距的。比如说家长所举的例子中，一个孩子到5、6岁说话没问题，说明孩子的母语思维已经形成，这是在纯母语环境下熏陶而成。而孩子在LILY思维英语学习中，真正在语言环境量是达不到母语的语言环境量，所以不可能在5、6个学期就会自由地去用英语表达的。包括阅读也是同样的道理，十个学期的阅读课需要三年半的时间，但孩子真正接触文字习得文字的时间是多少呢？所以不能这么去衡量学习时间的长短。

 

另外，LILY思维英语的教学体系，经过10年的教学实践证明是可行的，当然它还会不断的完善和进步。但是，如何使LILY思维英语的教学体系更加完善，只有完全理解LILY思维英语的教学理念并潜心研究LILY思维英语，经过大量地教学实践，才会有更多更好的措施去改善。不是说家长的每个需求是合理的。比如说家长都想让孩子去参加考试，那么LILY思维英语是否也要去辅导单词呢？

 

孩子的校内学习和LILY思维英语有根本矛盾的，而且是不可避免的。但是不能因为孩子学习时间紧，就缩短学制；因为孩子要升学，就去辅导考试。每一个学生家长最终要的是都是教学效果，那就是让孩子真正掌握英语这门工具，如果要达到这样的目的，必须尊重语言学习的规律，必须经过长时间的语言环境的熏陶，没有捷径，因为语言思维的形成和语言能力的培养都不是一朝一夕可以做到的，学习汉语如此，学习英语也是同样的道理。

[ 本帖最后由 lily专家 于 2008-11-13 17:47 编辑 ]

lily专家

这位家长认为Lily思维英语在“说”和“认”方面进步慢，应该找到原因。

 

1、“说”其实已经是在运用英语了，是建立在能听懂大场景的情况下才可以的。有人认为能听懂小对话，小课文，小句型也是“听力”其实不然。真正的听力水平是对大场景的理解和感受，这样才真正是量变到质变的飞跃，才可能真正做到自由说话。所以需要语感的积累。

 

2、“认”不是仅仅的认单词，Lily的阅读没有认单词的环节，阅读前的孩子们根本是没有阅读能力的，是通过对英文文字的大量习得，量的积累到质的变化，才真正进入到快速自由阅读状态。

 

家长对Lily思维英语的了解还是不够透彻，对学习的方法和水平的要求是有出入的，家长您既然给孩子选择Lily思维英语，应该是有足够的信任的，在这方面我们是专家，会为孩子们设计好英语习得计划的。希望家长能理解和配合。

[ 本帖最后由 lily专家 于 2008-11-14 16:23 编辑 ]