各位家长好，新学年，LILY思维英语迎来了很多新学员，在日常教学沟通中，我们了解到很多新家长对LILY的教学体系缺乏了解，为此，教学部整理LILY教学体系全套说明，这里面包含了近期来对教学体系的优化和改造，相信对老生家长也会很大的帮助。
LILY思维英语——先语后文，以习得为主导的课程体系表
Lily思维英语是一个完整的，相辅相成的教学体系。我们的教学流程图如下：
Lily思维英语的教学体系有些变动，有几个原因
1、原来感高只有两个学期就进入思维班，发现学生的语言信号习得量小，形成听力的能力弱。到了外教班不适应，由于外教几乎没有情景引导，只是通过信号来表达事物。许多学生在外教课上听不懂，觉得没意思。那么只能导致退步。
2、原来我们的阅读课只进行到通过情景引导，习得文字的训练。没有阅读运用的课程（扩读训练）。许多毕业的学生，没能力自由阅读，更没有意识使用该工具。随着时间的推移，对已习得的信号及文字的感觉大大减弱。其根本原因就是不能使用英语，才又回到了学英语知识的应试状态。
3、进入到思维班减少了外教课，原因如下：
①课上效率低，主要是外教引导性弱一些，纪律乱。
②外教的作业，许多学生不完成，导致环境量减小。
③学生已习得了大量信号，需要进行听力及表达的运用训练。所以在阅读课上加入了大量的扩听，可以很好的提高学生的听力水平。
④文字习得是需要时间的，没有习得的积累就不可能自由的去运用。
Lily思维英语在教学过程中不断完善的，如果哪个环节出了问题，肯定是要调整的。学校和家长都是孩子的引导者，我们的目的应该是一致的，那就是真正能让英语变成他们的工具。为孩子们今后的发展奠定一定的基础。希望家长能够善意的理解学校的一些变革，通过双方的沟通，能让孩子在Lily思维英语受益。
