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【教学指导】要不要用老师的话来回答问题? [复制链接]

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发表于 2019-1-10 17:37:46 |显示全部楼层

   【教学指导】要不要用老师的话来回答问题?


   最近有家长问,孩子三四册测评可以到90多分,等到五六册的时候测评最差的时候到60多分了;之前孩子学习非常自信,四册还偶尔可以用英文来讲简单故事情节,但是现在孩子上课的时候也不太敢回答问题,学习兴趣和信心都下降很多。

微信图片_20190110173310.jpg


沟通过程:

和妈妈详细沟通之后发现,孩子在之前的课程中,有一次被夸可以用老师的源语言来回答问题,后来孩子就会刻意想要记住老师的话,这样每次复习课都可以用老师的话来回答。

三四册的语言比较简单,孩子能够背下来记得住,但是五六册场景量大就不行了,做测评的时候发现没有选项是老师说过的那个词,就选不出来。孩子没记住有些词说不出来,复习课就不想回答问题了。

总结原因:

孩子的问题就在于盯老师的语言,在记、背诵老师的话,没有同时去理解感悟场景。这就违反了我们的教学规律了哦。


微信图片_20190110173444.jpg



语言(听说)必须要在语言环境中自然习得,大量运用才能掌握;而非刻意学习得来的。

那什么是自然习得?

自然习得是指:语言的声音信号与场景对应,潜移默化形成条件反射的过程。

感知阶段咱们的目的就是引导孩子,将英语和场景相对应,通过感初感中感高不断地增加语言信息量,对应上更多的声音信号,同时思考故事的逻辑脉络。

如果孩子不断积累场景,即使老师换个方式说,孩子能理解语言表达的内容。语言并不是一一对应的,有很强的生成性,老师这么说是这个意思,那么说也是这个意思,都是对的。有些内容之前没有对应过或者对应次数少,孩子听到选项的时候不敏感选不出来,家长也不用担心,对应多了孩子就能理解的。

当然老师肯定也会保证语言使用的规范性,尽量靠近源语言;孩子上课一定要认真听老师讲课,注意力集中将声音和场景对应上,回家按质按量听录音,一般声音信号积累到17次以上,孩子才能对应上。咱们每节课有1000多个信息量,老师们都需要一周的时间来准备呢,如果强迫孩子当堂课就把所有的重点内容都记住,是特别不现实的事。


微信图片_20190110173535.jpg



所以家长不要着急,按照语言的规律,让孩子保证足够的语言输入量,孩子后续的表达是自然而然的事情,成效会远超大家的预料哦。



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