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[咨询] 扩读阶段如何扔掉“拐杖” [复制链接]

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发表于 2018-12-9 08:44:45 |显示全部楼层

扩读阶段如何扔掉“拐杖”

大家好,今天教学专家跟大家谈一谈进入扩读阶段之后的一些学习方法技巧。

首先大家要明确孩子在什么样的水平下可以顺利进入到扩读阶段。也许之前参加过lily英语班会的家长们还有一些印象,孩子形成了文字的第一次质变(看文字脑中反射声音流)即可顺利进入扩读(默读)阶段。理论上孩子从阅读零基础到真正能够看文字脑中反射声音流的状态,需要进行20万字的文字和声音的对应积累。

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在lily英语,经历了阅初、阅中和阅高三个阶段的学习之后,孩子能够达到21万字文字和声音的对应积累量,但这21万字是孩子课内和课外的共同积累量,一旦出现孩子阅初习惯没打好,阅中、高没有很好地完成老师布置的课外扩读任务,孩子就很难在阅高阶段结束的时候,看文字脑中形成声音流。此时的表现即孩子读书不流畅、蹦词等现象,读完之后对文章的印象不深刻、理解不透彻。因此lily英语在孩子刚刚进入扩读阶段的时候,为了避免孩子跟不上扩读阶段的快节奏,会继续为孩子提供一些小说的标准录音,供孩子做文字和声音的对应训练,也就是我们理解的“拐杖”。有了这个拐杖,能够使一部分程度弱的孩子在刚刚进入扩读阶段时,继续做好看听对应的训练,促使脑中形成声音流。

但随着lily英语教学的推进,我们逐渐发现有了标准录音这根拐杖,很多孩子的表现反而越来越依赖了,最后甚至不能抛开标准录音独立读书,读书速都受到了很大程度的限制。后来小编也对一些家长和孩子进行过一些调查,发现这部分孩子在之前完成作业的过程中,忽略了一个非常重要的步骤——默读,导致读书一直无法扔掉标准录音。

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这部分孩子之所以会出现一直依赖标准录音读书的情况,是因为对录音形成的惯性,没有自主运转脑中形成的声音流的意识。一些孩子都是在做完看听对应之后,就把书扔到了一边,此时也只是相当于文字和声音做了一遍对应积累,甚至有些孩子直接听,没有进行文字和声音的对应,情况更严重。因此今天小编就给大家再次强调一下阅读课程中完成作业的一个重要环节——默读。

1、阅中、高

    先谈谈阅中、高阶段吧,这个阶段依然需要孩子进行文字和声音的对应,比如课内课外的学习老师都会跟大家强调一定要跟读标准录音,但其实在这个阶段孩子就可以适当进行一定的默读训练了(大家一定要注意:新小说一定不能一上来就默读,那样会适得其反),默读可以是孩子本身对一部小说已经完整地进行过两遍文字和声音的看听对应之后再进行。这样本身孩子对于一部小说情节和逻辑的理解比较透彻,再进行默读,对孩子的看文字脑中形成声音流是有一定地促进作用的。

2、扩读

进入到扩读阶段之后,如果孩子有能力直接默读小说并取得较好的成绩,说明孩子的水平已经达到阶段的要求,可以后续扔掉标准录音了。(之所以有时候老师还是会要求孩子先做一遍看听,是需要对孩子的大场景听力能力进行训练),如果孩子依然感觉默读吃力,需要提前借助标准录音进行看听,也是可以的,但一定要在看听完整部小说之后做一遍默读,特别是在老师讲完整部小说之后,再做一遍默读训练,这一遍默读训练对孩子脑中形成声音流是有非常大的好处的!

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好了,说了这么多,相信大家应该比较明确阅读阶段后期默读的重要性了,相信孩子们只要能够按照老师的要求做,一定能够取得好的学习效果的,加油吧!


知识欲的目的是真,道德欲的目的是善,美欲的目的是美。真善美,即人间理想。
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