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楼主: admin

(专家组会议)高班基础薄弱生的调查报告   [复制链接]

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发表于 2011-10-9 13:40:56 |显示全部楼层
13# lily专家

另外,我们的作业布置是非常明确的,老师会把作业分门别类的写在作业纸上,对于您反映的作业量的问题,一般来说半小时显然不够,总体控制在一小时之内应该是一个比较合理的范畴,我们要的是学习效果,而效果的产生需要一定时间的练习。


请问:您说的这个“总体控制在一个小内”的作业量,是指一次课后的作业还是每天需要的时间?
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发表于 2011-10-10 18:15:14 |显示全部楼层
这次《the Pizza Mysery》据说很多同学考的都不太好,分析原因也看了,谈谈我的想法。我的小孩除了这个班,没有其他班。

语言这个东西是“泡”出来的,我想很多人都明白这个道理。所以,我认为Lily英语这方面也是遵循着这个道理。所以,在没有进入扩听期前,效果很好,只要按照老师要求做。做到老师的要求,小孩子(大多数不愿意学习的小孩子)也不会感到吃力。
为什么高班会有差生呢,或者有人要进入高班的人退班了呢。
1、进入扩听期后,难度加大。我认为LilY英语在衔接上做的不好。孩子一开始很难适应。要花大量的时间来准备,才跟得上。
2、学生的时间有限,这是Lily要面对的事实。我的小孩只有Lily这一个班。上的小学同其他学校比起来,作业也不多。也没有为小升初特意准备。但就这样,要是复习加准备下次课起来,几乎就没有玩的时间。不是所有的小孩,都可以做到这些的.如果说,对于一个不是特别爱好英语的人,就算对于一个大人来说,也是很难的。所以,就会有小孩完不成作业,有小孩不预习。也许有人会说,学习就是艰苦的,那lily学习中的快乐又何在?
其实,我一直很认同Lily的理念,所以4年半近5年的时间,一直跟。我有点想法与专家交流:
1、高班的Lily作业量,按照每天不应超过半小时,而且要非常明确。对于小学高年级的学生,学校作业就很多,这是Lily应该特别纳入考虑范围的。Lily的作业量其实相当大。Lily应仔细研究怎样分配听说读写的作业量,从而让学生在有限的时间内能真正的达到巩固所学的目的。
2、扩听期的过渡,还是要多研究。让绝大多数学生能够不吃力的顺利过渡,这是关键。
3、外教课和中教课要结合起来考虑。现在还有哪个小孩有时间听外教的录音课?外教要有,这是必须的,但外教课的目的要清楚。课程内容设置要合理。

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发表于 2011-10-10 18:16:24 |显示全部楼层
Lily思维英语高班指的是在扩听期以上的孩子,他们在学校的学习时间基本在三年以上,在Lily学了这么长时间,大部分孩子都具备了一定水平的英语听力、口语表达和阅读能力,但是某些孩子还是集中反映出了一些问题,下面就这些问题,我做以简要分析和汇总。

一、听力差
      一部分进了扩听期的学生,听力水平达不到要求,并不是说他们不能进行小对话,而是他们的两三个小时的大场景听力水平不够,也就是说不能靠英语思维能力听懂大段的英语声音信息。为什么学了这么久还有如此严重的问题存在呢?分析如下:

1.学习态度存在偏差,很多孩子,甚至是家长一直以来都抱着随便学学的心态,并没有足够重视。

2.对于学校的教学理念不了解,以传统英语教学方式理解Lily的教学理念,认为报的班越多越好,同时报一些以应付考试为目的的培训班,破坏了Lily给孩子正在构建的思维能力,形成了传统的对照翻译的思维模式。

3.经常性的缺勤、迟到,导致很多内容孩子没法吸收,课后无理解,影响了孩子的学习兴趣,最终导致听力能力急剧下降。

4.孩子在课上听讲不认真,不积极思考。孩子在课上经常走神导致无法吸收内容,回家再听也成了空谈,这一点直接导致孩子听力水平下降,兴趣丧失。

5.课后积累少,主要体现为在家听的比较少,甚至基本不听。家长总是会说孩子很忙,没时间,这样给了孩子一个借口,其实重点在于合理安排时间和提高听录音效率的问题,每天24小时,别人有时间听,我们也应该有时间听。

二、表达差
      在扩听期会发现有些孩子能大致听懂一些内容,但是说起来很费劲,反复用个别简单词、句费力地表达,为什么会出现这样的情况呢?

1. 说不好其实本质的问题就是听力不好。对听到的英语信息感受弱,直接影响表达能力。所以听力不好的学生表达肯定不行,也就是我们常说的“十聋九哑”。

2. 不复述,或者不按要求复述。课后复述环节是孩子们锻炼口语表达的有效途径,如果完成的不好,或者基本不去做,表达差才是理所当然的。

3. 受传统英语教育模式影响大,有比较严重的“翻译”倾向,一说英语就要组织语法结构,严重阻碍了孩子自由表达能力的形成。

三、阅读差
      阅读是英语学习中一项非常重要的接收文字信息的技能,某种程度来说阅读水平决定了一个人的英语水平。LILY的阅读积累是从阅初开始的,教学原理是声音信号与文字信号相结合,是建立在理解基础之上的文字习得,是一种自然的孩子乐于接受的学习方法。

如果孩子的阅读出现问题,那么不外乎是以下几点原因:

1.经常性缺勤、迟到。孩子对于情节的理解不到位,无法把声音信号与文字相结合,破坏了教学环境,导致文字感差。

2.看书习惯不好。在理解场景到位的情况下,有些孩子、及家长错误的认为已经达到了目的,其实,在声音信号理解的基础上与文字结合才是真正的重点。“不结合”是导致文字感差的一个非常大的原因。目前我们要求教师培养学生的看书习惯。

3.完成作业方法不合理。例如,跳过看听、跟读环节,翻开书自己读,导致语流、断句错误,语误多,语音语调错误,不按照步骤练习,也会导致阅读水平差。

4.还有一种情况,有些孩子听力较好,记忆力惊人,用背诵的方法进行阅读,也就是说本来应该是读,但他在背,显而易见,这里跳过了“结合”这一重要环节,阅读肯定好不了。

5.在家练习很少,甚至不练习。没有一定量的练习,任何技能都掌握不了,练习的量不够,水平自然比较差。

四、书写差
      从上扩听开始,同学们的文字感习得逐渐由看读转化为自己写,但是在这个过程中也出现了一些问题:

1.阅读差,文字感弱。书写能力牵扯到对文字的理解,如果阅读水平差,自然而然会影响到书写能力的培养。

2.完成作业不认真,基础不扎实。从扩一期开始,要求同学们进行抄写,抄写的内容是学过的,也就是说,我们的抄写是建立在理解基础上的,理解的程度越高,在抄写过程中就有更多的精力投入到文字习得中,这样,练习的效果就越明显,效率就越高。反之,平时作业完成不认真,对于理解都一知半解,在抄写的时候文字的习得就微乎其微了。

3.抄写习惯不好。有些同学在开始练习抄写的时候,方法错误,抄得不是单词、词组或者句子,抄得是字母,这对于积累文字感是没有任何帮助的,而且极大的降低了完成作业的速度,导致一提起抄写就头疼,影响孩子学习兴趣。

      综上所述,我简要的从听说读写四个方面分析了扩听班同学们出现的一些问题,和出现问题的原因,希望家长帮助孩子掌握正确的方法,持之以恒,必将获得成果与快乐。

      LILY教学部会陆续发一些总结文章,10月20日左右要发表整扩听Pizza Mystery(2个多小时听力)考试高分生的学习经验和总结。希望扩听班的家长和学生们关注哦!

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发表于 2011-10-10 19:02:03 |显示全部楼层
我们坚持学lily已经快五年了,也认同LILY的观点,但是对于作业我们一直坚持顺其自然,从来没有认真要求完成,也确实没有按要求完成,但我们时时在关注孩子,发现有问题了,及时提醒,所以目前孩子学的还是不错的。孩子们现在都很累,正如上面有的家长谈到的,如果按LILY的要求去要求孩子去完成,就不是快乐学习了,我认同的是课上的效果,不认同靠课下的功夫(当然如果课下按要求完成,可能效果更好),希望LILY和家长们一定要把课堂利用好。

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发表于 2011-10-11 18:53:27 |显示全部楼层
5# edward-yu 深有同感,总结到位+精辟。严格又要讲究方法,才会有质量。相信走到扩听的孩子,都是有决心坚持的。至于能不能坚持到最后毕业,双方都要努力。只有孩子努力是不够的,lily学校也要进步,在教学质量(师资,教研,教学管理....)都要与时俱进。

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发表于 2011-10-13 19:01:58 |显示全部楼层
感觉现在的外教课效果不好,外教不如中教负责认,当然也有好的外教,但从我们孩子的几个外教来看,总体效果不好。与其这样还不如换成中教,而且应该加考试,这样从学生到老师都会重视一些。

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发表于 2011-10-13 22:09:59 |显示全部楼层
[b]22楼的,顶一下。孩子一直是单班,紧赶慢赶好容易有了三个平行班,结果是同一个时间段,跟三个单班没区别。另外,班里有不少孩子是五年级或六年级的,面临监测与小升初。而且各种比赛也会陆续进行,希望Lily老师能体谅孩子和家长的辛苦,安排出一个其他时间段的班级,能让我们有一个选择的机会。风风雨雨几年了,孩子坚持到现在不容易。我们也更希望与Lily共同携手走向彼岸,给孩子留下一个完整而美好的成长历程。

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发表于 2011-10-14 12:14:10 |显示全部楼层
回复贝贝熊我家孩子属于“表达差”(我之前单发过帖子说过这个问题),但是,我仔细对照了几点原因,我家孩子都没有。同时,我也对照了“听力差”,除了“孩子在课上听讲不认真,不积极思考”这点我无法认定外,其他的问题都没有。

但是我认为孩子确实就是“表达差”。因此,我个人认为LILY专家对“表达差”的总结还不全面,可能还有其他原因没有看到。 ”
贝贝熊:我们家孩子有点像你家孩子的情况,如果针对课堂上的内容复述和回答问题都很好,但是如果在日常的生活中用英语来交流和表达的时候,说出来的英语就是中式的了,感觉是对所学的不会用,还是什么原因,不知道别的孩子有没有这种情况?如果能从lily负责人这儿得到些建议或者指导,就在此拜谢了。

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发表于 2011-10-14 12:43:09 |显示全部楼层
37# 大耳兔兔

谢谢您的提议,这次冬训安排我们会考虑调整一下,争取有其它的时间段供家长选择。

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发表于 2011-10-14 12:54:44 |显示全部楼层
本帖最后由 Lily 于 2011-10-14 04:56 编辑
回复贝贝熊我家孩子属于“表达差”(我之前单发过帖子说过这个问题),但是,我仔细对照了几点原因,我家孩子都没有。同时,我也对照了“听力差”,除了“孩子在课上听讲不认真,不积极思考”这点我无法认定外,其他 ...
76999sheep 发表于 2011-10-14 04:14
您说的这种情况是典型的语感积累不足,没形成英语思维的表现。如果我们教授日常生活中的用语,也会出现教过的会说,没教的不会说这种情况。所以唯一的办法是加大听的积累,建立英语思维。
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