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(专家组会议)高班基础薄弱生的调查报告   [复制链接]

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发表于 2011-9-28 18:29:45 |显示全部楼层
      Lily思维英语高班指的是在扩听期以上的孩子,他们在学校的学习时间基本在三年以上,在Lily学了这么长时间,大部分孩子都具备了一定水平的英语听力、口语表达和阅读能力,但是某些孩子还是集中反映出了一些问题,下面就这些问题,我做以简要分析和汇总。

一、听力差
      一部分进了扩听期的学生,听力水平达不到要求,并不是说他们不能进行小对话,而是他们的两三个小时的大场景听力水平不够,也就是说不能靠英语思维能力听懂大段的英语声音信息。为什么学了这么久还有如此严重的问题存在呢?分析如下:

1.学习态度存在偏差,很多孩子,甚至是家长一直以来都抱着随便学学的心态,并没有足够重视。

2.对于学校的教学理念不了解,以传统英语教学方式理解Lily的教学理念,认为报的班越多越好,同时报一些以应付考试为目的的培训班,破坏了Lily给孩子正在构建的思维能力,形成了传统的对照翻译的思维模式。

3.经常性的缺勤、迟到,导致很多内容孩子没法吸收,课后无理解,影响了孩子的学习兴趣,最终导致听力能力急剧下降。

4.孩子在课上听讲不认真,不积极思考。孩子在课上经常走神导致无法吸收内容,回家再听也成了空谈,这一点直接导致孩子听力水平下降,兴趣丧失。

5.课后积累少,主要体现为在家听的比较少,甚至基本不听。家长总是会说孩子很忙,没时间,这样给了孩子一个借口,其实重点在于合理安排时间和提高听录音效率的问题,每天24小时,别人有时间听,我们也应该有时间听。

二、表达差
      在扩听期会发现有些孩子能大致听懂一些内容,但是说起来很费劲,反复用个别简单词、句费力地表达,为什么会出现这样的情况呢?

1. 说不好其实本质的问题就是听力不好。对听到的英语信息感受弱,直接影响表达能力。所以听力不好的学生表达肯定不行,也就是我们常说的“十聋九哑”。

2. 不复述,或者不按要求复述。课后复述环节是孩子们锻炼口语表达的有效途径,如果完成的不好,或者基本不去做,表达差才是理所当然的。

3. 受传统英语教育模式影响大,有比较严重的“翻译”倾向,一说英语就要组织语法结构,严重阻碍了孩子自由表达能力的形成。

三、阅读差
      阅读是英语学习中一项非常重要的接收文字信息的技能,某种程度来说阅读水平决定了一个人的英语水平。LILY的阅读积累是从阅初开始的,教学原理是声音信号与文字信号相结合,是建立在理解基础之上的文字习得,是一种自然的孩子乐于接受的学习方法

如果孩子的阅读出现问题,那么不外乎是以下几点原因:

1.经常性缺勤、迟到。孩子对于情节的理解不到位,无法把声音信号与文字相结合,破坏了教学环境,导致文字感差。

2.看书习惯不好。在理解场景到位的情况下,有些孩子、及家长错误的认为已经达到了目的,其实,在声音信号理解的基础上与文字结合才是真正的重点。“不结合”是导致文字感差的一个非常大的原因。目前我们要求教师培养学生的看书习惯。

3.完成作业方法不合理。例如,跳过看听、跟读环节,翻开书自己读,导致语流、断句错误,语误多,语音语调错误,不按照步骤练习,也会导致阅读水平差

4.还有一种情况,有些孩子听力较好,记忆力惊人,用背诵的方法进行阅读,也就是说本来应该是读,但他在背,显而易见,这里跳过了“结合”这一重要环节,阅读肯定好不了。

5.在家练习很少,甚至不练习。没有一定量的练习,任何技能都掌握不了,练习的量不够,水平自然比较差。

四、书写差
      从上扩听开始,同学们的文字感习得逐渐由看读转化为自己写,但是在这个过程中也出现了一些问题:

1.阅读差,文字感弱。书写能力牵扯到对文字的理解,如果阅读水平差,自然而然会影响到书写能力的培养。

2.完成作业不认真,基础不扎实。从扩一期开始,要求同学们进行抄写,抄写的内容是学过的,也就是说,我们的抄写是建立在理解基础上的,理解的程度越高,在抄写过程中就有更多的精力投入到文字习得中,这样,练习的效果就越明显,效率就越高。反之,平时作业完成不认真,对于理解都一知半解,在抄写的时候文字的习得就微乎其微了。

3.抄写习惯不好。有些同学在开始练习抄写的时候,方法错误,抄得不是单词、词组或者句子,抄得是字母,这对于积累文字感是没有任何帮助的,而且极大的降低了完成作业的速度,导致一提起抄写就头疼,影响孩子学习兴趣。

      综上所述,我简要的从听说读写四个方面分析了扩听班同学们出现的一些问题,和出现问题的原因,希望家长帮助孩子掌握正确的方法,持之以恒,必将获得成果与快乐。

      LILY教学部会陆续发一些总结文章,10月20日左右要发表整扩听Pizza Mystery(2个多小时听力)考试高分生的学习经验和总结。希望扩听班的家长和学生们关注哦!
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发表于 2011-9-28 21:30:08 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

建议将题目中的“差生”换成“基础薄弱生”

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发表于 2011-9-28 21:58:15 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

我们还没有进入扩听,不过上面老师提到的一些问题在今后的学习中一定要多多注意。

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发表于 2011-9-29 08:30:20 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

[quote]建议将题目中的“差生”换成“基础薄弱生”

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发表于 2011-9-29 09:46:29 |显示全部楼层

高班学生分数差的原因之所见

本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑



这次《the Pizza Mysery》据说很多同学考的都不太好,分析原因也看了,谈谈我的想法。我的小孩除了这个班,没有其他班。
语言这个东西是“泡”出来的,我想很多人都明白这个道理。所以,我认为Lily英语这方面也是遵循着这个道理。所以,在没有进入扩听期前,效果很好,只要按照老师要求做。做到老师的要求,小孩子(大多数不愿意学习的小孩子)也不会感到吃力。
为什么高班会有差生呢,或者有人要进入高班的人退班了呢。
1、进入扩听期后,难度加大。我认为LilY英语在衔接上做的不好。孩子一开始很难适应。要花大量的时间来准备,才跟得上。
2、学生的时间有限,这是Lily要面对的事实。我的小孩只有Lily这一个班。上的小学同其他学校比起来,作业也不多。也没有为小升初特意准备。但就这样,要是复习加准备下次课起来,几乎就没有玩的时间。不是所有的小孩,都可以做到这些的.如果说,对于一个不是特别爱好英语的人,就算对于一个大人来说,也是很难的。所以,就会有小孩完不成作业,有小孩不预习。也许有人会说,学习就是艰苦的,那lily学习中的快乐又何在?
其实,我一直很认同Lily的理念,所以4年半近5年的时间,一直跟。我有点想法与专家交流:
1、高班的Lily作业量,按照每天不应超过半小时,而且要非常明确。对于小学高年级的学生,学校作业就很多,这是Lily应该特别纳入考虑范围的。Lily的作业量其实相当大。Lily应仔细研究怎样分配听说读写的作业量,从而让学生在有限的时间内能真正的达到巩固所学的目的。
2、扩听期的过渡,还是要多研究。让绝大多数学生能够不吃力的顺利过渡,这是关键。
3、外教课和中教课要结合起来考虑。现在还有哪个小孩有时间听外教的录音课?外教要有,这是必须的,但外教课的目的要清楚。课程内容设置要合理。


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发表于 2011-9-29 14:18:37 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

这个调查报告,看的我心惊肉跳,里面好多问题我家都有。还好现在我家程度低,还来的及。打印一份鞭策下。

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发表于 2011-9-29 17:30:13 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

我家孩子属于“表达差”(我之前单发过帖子说过这个问题),但是,我仔细对照了几点原因,我家孩子都没有。同时,我也对照了“听力差”,除了“孩子在课上听讲不认真,不积极思考”这点我无法认定外,其他的问题都没有。
但是我认为孩子确实就是“表达差”。因此,我个人认为LILY专家对“表达差”的总结还不全面,可能还有其他原因没有看到。

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发表于 2011-9-29 22:48:28 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

Lily的作业确实多。我们现在还是很低的班,要想特别仔细的完成作业都有点困难呢。高班之后还不知道怎么对付呢

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发表于 2011-9-29 23:40:55 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

赞成不要称呼差生,尤其是我们周四下课后从通州赶去上课,再回家吃饭写作业经常到晚上十一点,现在孩子经过努力总在金银排榜,偶尔下到铜牌榜就很难受,作为家长心里真的觉得其实三年级的孩子能坚持上课已经很不容易了,所有的能坚持上几年课的孩子都值得鼓励和表扬,而不是完全要到优秀,其实他们肯定在lily英语学到了很多东西,上课时的录像里也会得到很多乐趣,另外鼓励下所有坚持下来的家长,希望在lily英语的学习对于孩子和家长是一种辛苦并快乐着的回忆,成绩并不代表一切,综合的能力才是重要的。

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发表于 2011-9-30 00:23:02 |显示全部楼层
本帖最后由 lily运营部 于 2015-6-26 13:35 编辑

字字珠玑,受教了,我们到扩一的时候一定注意。

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