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课程体系

课程阶段
阅读中级
孩子特点:
处于感知高级后期到运用初级前期
课程时间:
每周1次,每次2课时,每课时45分钟

周六日08:20—18:10 根据排班情况选择其中2个课时

学期
3个学期
课时量
105课时左右

教学体系【阅读中级 】 课程体系介绍
一、 教学目的
阅中正好都处在语课的思维形成期,学生的听力能力发展迅速,所以此时的阅读可以加大英语声音信号与英文文字的对应量。快速积累英文文字感觉。

二、 基本教学操作
a. 让学生回家先阅读场景较小的内容,并把问题稿提前发下,让他们把问题答案找出来或写出来。

b. 课上提问,检测学生的文字理解力。

c. 教师读,学生看书,加强文字感觉。

三、 本阶段的学生表现
1.有了一定的文字感觉,有扩读的欲望(想读一些课上不讲的东西)。

2.对英文文字的理解力有一定的提高,同时刺激了自由表达能力。

教学体系【阅读中级 】 课后如何配合
(一)预习作业(阅6):引导孩子通过声音和文字的结合来理解故事大意
操作方法:

1. 先了解章节大意。一边听录音一边看书。用笔标出不理解的地方,不要停下来查字典。下次上课时重点听教师讲解。

2. 找答案。根据问题,在书上找答案。并在书上标记答案所在地方,以便课上回答。不会的问题也要标注,上课时重点听。

(二) 复习作业:
1.看听训练:以书上标注的情景段为单位,一边听录音一边看书,目的是把声音信号与文字信号对应,进行文字习得。

2.跟读训练:跟着情景段录音读一遍。

3.自读训练:学生有感情地读一遍。

教学体系【阅读中级 】 常见问题
1. 处于阅六的孩子按照Lily的要求应该达到一个什么的阅读水平?该如何辅导孩子?
到了阅六,属于刚刚要感知大量文字的阶段,因为之前孩子学习阅读的内容都是之前学习的语课,到了阅六往上就是学习中篇的小说,孩子要试着阅读没学过的内容,所以在这个阶段要有一个适应的过程。

要完成预习的作业 :

1、先看听----听录音看书

2、带着问题到书中找答案

3、遇到不会的做出标记,新课的时候课上注意听

2. 孩子如何提高阅读能力?
我实践过一个很好的方法,叫做"每天十分钟法"就是每天上床睡觉之前,孩子要把阅读的录音调出来,以情景段为单位,进行3步走,2-2-1,先看听2遍,跟读2遍,自读1遍,10分钟内能完成几段就几段,坚持下来会有很大的进步,包括语课都会进步很大 。

3. 阅读标准录音里面有些单词会吞音或连读,但孩子听不出来,有时就会读错。请问这种情况,老师是不是应该在课上解释一下或强调一下?
您的思想还是要孩子学知识,听故事的时候不要关注词,要关注语流。课上教师强调这种发音没太大意义。

4. 孩子对分词不理解,每次都把现在分词和过去式、过去分词当作新词查,这种情况用不用给他讲一下分词的概念?比如有一个词:kneel,在同一课中出现了knelt和kneeled两种过去分词的
家长您好,没有必要为孩子讲解分词的概念,而且就算您讲了孩子也是一头雾水,反而在每次遇到类似词语时不是努力理解场景展示的含义,而把注意力转向了是不是某种语法含义了,英语的场景被完全破坏了,影响孩子英语思维的形成

5. 有些词太难念了,比如各种恐龙,要借助音标才能读对,怎么帮孩子记住呢?是否需要给他讲读音规则?
我们已经替孩子想到了办法,预习和复习的时候有录音,上课有老师带读,反复、高频的接触,这样的读音不会有问题,所以您完全没有必要这样"帮助"孩子,试想一下,您还能帮孩子标注,不懂英语的家长岂不是没办法了?所以,只要督促孩子按学校的要求去做就好了

6.孩子怎么练习都读的不流畅,怎么办?
孩子读的不流畅的原因很大一部分会存在在阅读习惯上,只有自己读的时候,才会看书,看听、跟读的时候,根本都没有看书,那样的话,孩子练多少遍,都是事倍功半,力没少出,就是不出效果,所以一定要注意培养孩子的阅读习惯,哪怕孩子自己不自读,也要让孩子多看听和多跟读,看听和跟读是眼睛一定是看着书的。

7.孩子阅读缺乏感情,没有场景感,怎么办?
孩子阅读缺乏感情主要是因为孩子觉得阅读只有把字读对了,读顺畅了就OK了,首先家长在家的时候,要跟孩子说明阅读读得好不仅仅是以上两点,还要有好的语流、语调、阅读有感情的话,还有会加分。另一方面,可以在有对话的地方,让孩子练习变一下声音体现不用的人物特点,同时也注意看听和跟读。

8. 这个阶段的孩子可以看一些什么课外读物?
孩子到了阅6及其以上原版小说的阶段,孩子课下可以读《神奇书屋》系列,等到学了AA,孩子就可以借AA-ZZ系列的书阅读

9. 孩子不喜欢读,怎才能提高孩子的兴趣呢?
家长们可以把孩子阅读表现量化,比如,孩子上课阅读要打多少分,达到了目标会又怎样的奖励,这样孩子就会比较动力;另一方面,孩子现在可以去lily图书馆借课外读物进行阅读,同时和孩子强调,如果现在的阅读读不好,基础不牢固,那么多好看的故事,自己都读不了,那多可惜啊,孩子就能激发出兴趣。

10. 每次孩子阅读时,听上去感觉读的很流畅,但家长也挺不懂,不知道到底读的是对是错?
家长可以把孩子在家阅读的录音传到老师的邮箱中,由教师给出点评。


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