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课程体系

课程阶段
感知高级
孩子特点:
从感知中级直接升入
课程时间:

上课时间:每周2次,共4个课时

第一次课:周二至周五18:20—20:10

第二次课:周六日08:20—18:10

 

根据排班情况选择其中2个课时进行

学期
5个学期
课时量
320课时左右

教学体系【感知高级】 课程体系介绍
一、 教学目的
初步形成英语思维。

二、教学操作:
1. 由于感中阶段许多英语声音信号形成了条件反射,所以感高阶段学生可以接收并感知大量的英语声音信号。是语感的进步加速期。所以我们课堂信息量逐渐加大;

2. 在感高阶段授课内容的许多示意图消失了,但教师的肢体语言依旧跟进。训练学生听英语声音信号,看教师的示意去反映故事情节内容。

三、感高阶段学生表现
1. 爱说英语了;

2.可以听一些课堂上没讲过的内容和看一些课堂上没有讲过的卡通英文电影;

3. 学生有从复述故事向自由表达思想过渡的需求。

教学体系【感知高级】 课后如何配合

如何完成作业:
A: 小说新课后,如何完成作业:
1. 课后及时、认真地听2遍课堂录音,联想小说场景。

2. 听完2遍后才能回答录音问题。可以把答题的录音录下来,下次课前听一遍,对复习课上回答问题有帮助。

B: 小说复习课后,如何完成作业:
1. 复习课后及时、认真地再听1遍故事录音。

2. 然后复述小说章节内容。

C: 录像新课后,如何完成作业:
1.课后及时、认真地听一遍课堂录音,精确联想场景.

2.之后回答作业纸上教师布置的问题;


教学体系【感知高级】 常见问题
听录音:
1.孩子不爱听标准录音怎么办?
听标准录音可以放到复习课后,您可以让孩子先听随堂录音,在对课堂内容已经掌握得比较透彻的情况下,让孩子听完标准录音之后,进行复述,可以定期把复述录音传给老师,这样督促孩子听标准录音

2.孩子听录音时可以同时做别的事么?影响效果么?
家长您好:这种情况是可以的,但建议不要玩复杂的游戏,例如搭积木,做手工、写作业、画画等时听课堂磁带,效果会很差。因为这些游戏需要创造力,所以孩子把所有的注意力都放在这方面上,那么课堂磁带的声音就变成了背景音乐,没意义。

一定要掌握玩的尺度,孩子玩不出花样来即可。在孩子玩着听英语的时候,要注意检测。有的家长通过看孩子的状态判断他是否联想。有的家长在孩子一边玩一边听的时候把录音机关一下,看孩子的反应来判断他是否联想。这样才有听录音的意义。

3. 孩子因为作业多,听录音时间无法保证,最多只能听一遍录音怎么办?何时听最好?
您可以让孩子在早上吃饭的时间,听完一个文件,然后晚上空出40分钟左右的时间,听取另一个录音文件

4. 孩子9月进入感高, 现在学习第二部小说。听两遍录音后, 有大部分问题回答不上来, 但说能听懂, 就是不会表达, 于是就反复听问题的相关内容, 这样才能回答一些课后问题, 这样做对吗?
家长您好,孩子刚进入感高,听力场景量变大,需要一个适应的过程,答不出问题的情况可以理解,孩子的主要问题还是出在听力的环节,不能掌控一个大的场景导致孩子在回答问题时遇到困难,回答问题的方式 先听录音问题,然后听随堂录音,注意,听随堂录音时一定不能听一句停一下,为了找答案而听,要按照完成的情景来听,最好是一次听完,如果时间不够可以按照第一节课和第二节课分两次听,保证对于大场景听力的练习,如果听没有了问题,孩子自然会开口表达,到时候家长和老师做适当引导,自然事半功倍。

在家看录像和小说:
1. 孩子可以提前在家看录像么?
请您不要让孩子在家提前看录像,孩子自己在家看录像往往会被情节所吸引,反而淡化了对语言的习得,而且鉴于孩子已经提前把录像看了,孩子上课的时候,关注点将不会是老师对录像内容的讲解,以及对语言的运用,导致孩子看录像的时候很开心,可是却什么都回答不上来。

2.孩子平时多看英文动画片(课外)好不好?是否一定消字幕?
孩子平时可以看一些英文动画片,但是一定不能使中文字幕,可以带英文字幕,实践证明,看的遍数越多的孩子,语感的积累不仅快,而且表达进步也非常大,有些家长让孩子看到10多遍以上,效果是非常明显的,但是对于感高的孩子要求不要太高,最好将学过的录像反复看,至少要5遍以上,孩子对录像内容熟悉,对录像感兴趣并适合孩子们,通过反复学习积累,孩子会将声音信号和情景相对应,久而久之,会对孩子语感的积累打下很好的基础。

3. 孩子可以买"鸡皮疙瘩"系列丛书提前预知小说内容么?有不良影响吗?
不要给孩子买中文的,通过中文了解故事情节,课上就不通过英语去理解了。通过这件事要鼓励孩子好好学习英文阅读,今后可以给孩子买英文的原版书籍。

复述情况:
1. 感高的学生一般要求复述多长时间? 新课和复习课都要求复述吗?
感高小说复述时间为15-20分钟,录像复述时间为8分钟,感高的小说复述建议在复习课后进行,新课后教师一般会要求复述录像。这样孩子再把小说复习一遍的情况下,复述起来会更为流畅准确一些。

2. 孩子在完成Lily复述作业时会有语法错误,怎么看这个问题?需要纠正吗?
不需要,孩子属于认知新事物的过程。进入扩听之后孩子通过大量的听说和阅读的结合,会积累正确的表达。就像孩子们小的时候会说一些小孩话,其实是一个道理,慢慢表达就会成长的。

3. 孩子复述时间太短怎么办?
1.如果孩子用英语复述有些困难,可以让孩子简单地用中文先和您说一遍,帮助孩子顺一下情节,之后开始用英文复述。一章的复述时间不少10分钟,意思是纯表达时间。

2.如果孩子复述的时候,时间没有达到的话,肯定孩子复述的时候会少细节。可以要求再听一遍,孩子会自己有所对比,看看上一次复述时少什么东西,之后开始复述第二遍。

4.孩子复述时有不会说的词可否用中文代替?家长可以告诉孩子么?
复述时,孩子遇到不会说的词,让孩子换一种他理解的方式去描述出来,用中文的话,孩子会有些翻译的意味在里面,咱们家长要做的是引导孩子把那个场景用英语描述出来,不要直接告诉孩子中文是什么

5.孩子不爱开口表达,不愿复述,怎么办?
家长您好:一方面我们可以采取定期把孩子在家回答录音问题和复述的内容录下来发给老师,起到一定的督促作用

另一方面我们来分析一下孩子的情况:孩子回答问题少有两种可能性:1、孩子确实不会;2、孩子性格内向,不敢积极发言。

大多数情况下,孩子是两者兼有。有的问题确实不会,但有的问题确实不敢回答。

家长应该做的事是:

询问孩子上课听讲情况,如果上课听讲注意力差,就要注意了。 让孩子回家的时候回答问题和复述故事,通过回答问题和复述掌握孩子上课掌握的情况,如果掌握得较好,就不用担心,不回答问题只是他性格的原因;如果掌握得不好,就要注意,看孩子是哪些方面出了问题,改善孩子上课听讲的效果。

要有足够的耐心,因为孩子学习英语的过程和性格的改变是一个长期的过程,有时候可能不是靠一位老师就能改变的,不能一蹴而就。不要着急。

作为老师来说,他最关注的是学习不好的孩子,上课会经常提醒他们,。所以尽量把比较容易的问题留给他们。有的孩子回答问题确实不积极,但从他们上课的反应和表情来看都非常不错,像这样的孩子一般都是不太自信,问题拿不准就不回答。还有一点,孩子的表达是来自于听的,先听再说是语言学习的规律,就像孩子小时候学说话,都是听别人说,然后才自己张口说的。孩子通过眼睛和耳朵在语言环境里感觉英语,通过长时间的积累,才能逐步过度到自己用英语表达的阶段,所以家长不用着急。只要孩子听的好,回答问题少也不是不可以。

不过一般情况下,性格内向的孩子语言发展要比外向的孩子要慢,也更不容易让老师觉察孩子学习的情况。我曾经教过一个孩子,平时根本不怎么回答问题,考试能考一百,说明他上课确实是听了,但不爱发言,是属于孩子性格的原因,所以家长不用着急。

再举一个例子,有个家长的孩子,是个女孩,都学到外教了,家长反应孩子不爱说英语。某一天碰见一个老外,找不到路了,家长就鼓励孩子去试一试,别人都不会说英语啊。然后这个孩子就硬着头皮,最后还真帮了这个老外。从此以后,特别爱说英语,满世界地找老外说英语。性格也有了很大变化。这个例子说明孩子性格的变化也可能是跟某一点的刺激有关。 我们还是要鼓励他们多说,多用。

上课情况:
1. 孩子上课回答问题一定要使用原语言么?
上课并不是一定要用原语言,孩子能回答出问题算涵盖的情景内容也可以,强调原语言,是为了让孩子的表达更地道,内容更丰富一些。孩子多学习一些原语言,那么表达的词汇量就不会单纯只限于个别的词汇的重复使用,比如一遇到"跑",就只会用"run"表示,随着原语言掌握得越多,同样的情景,他们的表达就会有更多不同的方式,所以在孩子能用原语言的情况,鼓励孩子多用原语言。

2. 孩子现阶段很爱表达,但完全不合语法,全是错怎么办?
家长先不用着急,在扩听期开始,在语言的地道性及标准性上,主要是以下三个方面要求孩子:

1.听标准录音

2.回答问题及复述要按照标准稿完成

3.抄写要按照标准稿来完成

这些目的,是在潜移默化更正孩子的语法错误并习得文字,经过两个学期左右,班里孩子基本不会再出现这些问题。

3. 孩子现阶段很爱表达,但完全不合语法,全是错怎么办?
家长先不用着急,在扩听期开始,在语言的地道性及标准性上,主要是以下三个方面要求孩子:

1.听标准录音

2.回答问题及复述要按照标准稿完成

3.抄写要按照标准稿来完成

这些目的,是在潜移默化更正孩子的语法错误并习得文字,经过两个学期左右,班里孩子基本不会再出现这些问题。

4. 孩子表示只爱上新课不爱上复习课怎么办?
家长,您好!新课的内容对孩子来说是内容比较新奇的,孩子都比较喜欢听,复习课,一、孩子因为已经知道了内容了,就没有新鲜感了,二、复习课除了复习巩固新课内容,同时也是检验孩子学习成果的一个环节,孩子有时就会因为自己准备不是很充分,对自己没有自信,不怎么愿意回答问题,两方面综合考虑孩子的兴趣就不是很浓厚了。那么复习课的时候,家长可以给孩子问题问题的个数内容量化,给孩子一个目标,比如说,这次复习课,孩子一定要回答几个问题,问题要达到多少分,这样孩子奋斗的目标比较具体,慢慢的,每一次的目标,孩子都能实现,就有下次冲击更高目标的动力,渐渐地,对复习课就不会太抵触了。

5. 感高阶段,感觉孩子听得懂,但说不出来,如何突破?
最好的方法就是反复多听随堂录音,但如果你很着急提高,简便方法就是听完录音后多复述。

6. 怎么才能提高对细节的掌握和理解?
最好的方法就是反复听,自然对细节就掌握了。其实对很多细节的掌握没太多的必要,要有一个度。

7. 不明白孩子学习小说和故事她都听说的很好,可是为什么碰到有老外对话时她却听不懂?如何解决?
感高期的孩子才具备一定的听力,表达还不能自如。到扩三期,随着大场景听力能力的提高,思维的建立,表达就会自如了。 还有一种可能您的孩子见到陌生人不爱说话,这种孩子很多啊!

8.我的孩子应经开始上感高阶段了,请问感高阶段主要是培养学生什么?
家长您好:感谢您对Lily思维英语的支持。感高阶段主要是在学生英语情景与英语信号对映量的大量积累下,最终形成语感。凭听力就可以回答任何问题,脱离视觉信号就可以听懂对话。让孩子说英语像说母语一样。


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