新浪微博 腾讯微博 在线QQ 投诉邮箱

课程体系

  • 感知初级首页
  • 本阶段课程介绍
  • 课后如何配合
  • 常见问题
  • 幼教班讨论区

课程阶段
感知初级
孩子年龄:
适宜6岁—7岁少年儿童
课程时间:
上课时间:每周2次,共4课时
第一次课:周二至周五18:20—20:10
第二次课:周六日08:20—18:10 根据排班情况选择其中2个课时进行
学期
2个学期
课时量
140课时

教学体系【感知初级】课程体系介绍

一、 教学目的
a. 培养兴趣;
b. 培养学生不翻译的习惯。

二、 此阶段教学操作方式
1. 如何培养兴趣
①我们选取的课程内容都是孩子们感兴趣的内容,比如有趣易懂的英语小故事,游戏,歌谣,歌曲;生动有趣的英文卡通电影;
②我们还有完整的奖励激励制度,像Lily的积分卡(相当于LILY学校的钱),小超市(用挣来的积分卡买东西),每月明星榜等去激发孩子的学习兴趣和积极性;
③我们 培训每一个老师的幽默感和表现力,努力吸引孩子;
2. 如何培养不翻译的习惯
具体操作:
① 全英语的授课环境,课上教师输出的内容较多(我们的教程内容在感初阶段一节课A4纸要八九页),信息量大的目的是让孩子翻译不过来。强迫学生能够进入自然习得状态;
②课上使用大量的教学图片、教学录像和教师的肢体语言。能让学生能够轻松地将英语声音信号和情景情节直接对应;不需要翻译;
③随堂录音传到LILY校内网上,在家让学生听英语声音信号,回忆联想课堂上的场景和教师所讲的内容情节。强化了这种对应能力,慢慢地会形成英语声音信号与情景情节对应的习惯。慢慢就不想翻译了。
三、 本阶段的学生表现
1. 孩子非常有兴趣,愿意来上课;
2. 孩子没有翻译的意识,在家听课堂录音不厌烦。

教学体系【感知初级】课后如何配合

一、 新课后如何完成作业
1、 新课下课后到随堂录音下载完成之前,可以让孩子用汉语简单讲述课上讲的故事,目的是检查孩子上课听讲是否认真。
2、 听第一遍随堂录音的操作方法:
(1)要及时听第一遍随堂录音,目的是通过声音信号去回忆课上场景。只有及时听,孩子才能回忆起课上的场景。
(2)新课后第二天要听随堂录音一遍,可以分两次听,每次听一节课。例如,周二晚上上新课,周三早上听一部分,周三晚上听一部分。
(3)若及时听,孩子会对情景印象还比较深,不需要规规矩矩的听。可利用上学路上或吃饭的时候听即可。
3、 听第二遍随堂录音的操作方法:
(1) 把课堂内容分为三部分散课,故事及录像,分配时间来听。例如:今天听两个故事,明天听散课和录像。
(2) 每个部分听完后,用汉语简单讲述该故事。目的是检查孩子听随堂录音的效果。
二、复习课后如何完成作业
需再听一遍随堂录音,孩子对内容理解的会更透彻。此时不需要用汉语讲述。

教学体系【感知初级】常见问题

一.孩子是否可以在家边玩边听英语?
孩子可以边玩边听英语,但是注意以下三点:
1.玩的东西不能太复杂,否则容易将孩子的注意力转移到玩具上,把英语变成背景音乐。
2.孩子年龄小时,家长尽量陪听,观察孩子听录音的反应,帮助孩子建立好的习惯。
3.如果孩子比较贪玩,那么听录音时尽量不让孩子玩东西,另外可以把录音分成两节课让孩子听,这样时间不会太长。
二.孩子没学过英语,在家听英语听不懂,家长是否应该辅导孩子?
1.不可以。
2.孩子在家听的是随堂录音,是通过回忆上课场景将事物和英语信号建立对应关系,如果家长辅导,甚至翻译成中文给孩子,本质上是汉语思维,会阻碍孩子建立英语思维。
3.正确的做法是孩子听英语时家长观察孩子是否有反应即可,培养孩子好的听英语的习惯。如果孩子有不明白的地方,让他在复习课时认真听老师讲。
三.孩子听不懂课堂上讲的故事,是不是因为孩子没有词汇量?
孩子在主要是通过看和猜两种方式来观察老师,从而理解老师讲的内容,建立事物和英语信号的对应,跟是否有词汇量没有关系。 即使孩子有词汇量,他的理解也是通过翻译来理解的,孩子是不可能通过翻译理解大量的英语场景。
四.孩子都学到二册了,还是不能用句子回答问题?
一册和二册是属于LILY思维英语教学体系的感初阶段。
感初阶段的教学目标是让孩子建立英语信号和事物的对应,所以孩子不能用句子表达属于正常现象。即使孩子出国,在国外呆一个月的时间,也是不可能用英语准确表达的。所以家长不要太着急。
五.孩子在家听英语时,遇到不会的地方问家长,家长是否可以告诉孩子?
尽量不告诉孩子,尤其是用中文,否则就变成了翻译。如果家长确实想引导孩子,可以通过肢体语言或图片进行引导,切忌使用汉语。
六.孩子上小学3年级,学校要求背单词,会不会影响孩子的英语思维?
1.从语言学习规律上看,肯定是有影响,因为学校的方法是将英语翻译成汉语让孩子记忆。
2.由于学校要求背的单词量有限,和LILY思维英语上课大量的英语信号相比,影响很小。
3.按照LILY思维英语的方法进行学习,不要让孩子在课外学习其他以词汇和语法为基础的课外班,对英语思维的冲击很大。
七.家长英语不好,辅导不了孩子,是否会影响孩子的学习效果?
1.孩子学习效果的好坏跟家长的英语水平没有直接关系。
2.家长的主要工作是帮助孩子养成良好的听英语的习惯。可以通过陪孩子一起听英语,观察孩子听英语的反应,可以让孩子用中文讲一讲他上课学的内容来了解孩子是否认真听讲。
3.切忌将上课的内容翻译成汉语辅导孩子。
八.孩子学英语应该以兴趣为主,为了减轻孩子学习的压力,对孩子学习英语不会做硬性的要求。
1.兴趣是孩子学习的基础,但并非全部。由于孩子年龄小,学习自主性弱,这就需要家长给孩子正确的引导,帮助孩子建立良好的学习习惯。
2.培养孩子学习兴趣不代表不管孩子,一旦孩子没有好的听英语的习惯,水平就会越差越远,最终导致跟不上。
九.孩子说上课听不懂,是不是因为孩子没有英语基础,或者家长没有辅导?
1.孩子上课是通过"看"和"猜"两种方式来理解老师讲的内容,而不是靠听来理解的。比如,上课老师拿一个苹果说这是"Apple",孩子就能看到老师是在说"苹果"。
2.如果孩子说上课听不懂,80%是因为孩子上课不认真造成的。所以家长要提醒孩子上课认真,看懂是不需要基础的。
十.孩子需不需要学习自然拼读,这样孩子就能认识英文了?
不需要。
1.自然拼读的学习目的是为了让孩子拼写,原理还是传统英语那一套。学习自然拼读只会将孩子的注意力引导到英语本身,而忽略了场景和事物,危害等同于翻译,会影响孩子建立英语思维。
2.语言学习的规律是先听说后读写,当孩子对声音信号尚没有感觉时,接触文字只会适得其反。
十一.孩子学过的随堂录音是否应该保留下来,以便复习用?
不需要。孩子是通过回忆课上场景来理解随堂录音中的内容,而记忆力是有时效的,如果孩子回忆不起来上课的情景,听随堂录音就变成了无意义的信号。
十二.孩子用汉语复述上课讲的小故事,是否和建立英语思维有冲突?
不冲突。孩子是把课上看到的东西用中文跟家长讲出来,而不是把听到的英语翻译成汉语。上孩子用汉语复述,目的是检查孩子上课是否认真听讲。


lily校内网
iphone 客服端
美国之家
lilybox客户端
lily魔法世界