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【教学】“Lily老师召开课外扩读专题家长会”纪实连载 [复制链接]

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发表于 2015-8-6 09:16:47 |显示全部楼层

“Lily老师召开课外扩读专题家长会”纪实连载


       2015年夏训第一期,Lily老师专程前往玉泉路分校、学院路分校,向家长们讲解课外扩读的目的意义以及学习英语的各类问题。现在,我们将Lily老师开会的讲话整理成文稿,并通过三篇纪实连载展现给广大家长。

       这三篇纪实连载分别是:

      1.     第一季:学生学习英语的根本目的是什么?

      2.     第二季:为什么要增加学生课外扩读训练量?

      3.     家长对线上阅读测评系统使用的各项问题答疑。

      希望能通过这一系列的文章,让各位家长重新认识英语学习、重新认识课外扩读训练的目的意义、重新认识“阅读线上测评系统”。并带给家长新的启发,建立全新的教育观,更好的提高孩子的学习成效,让孩子学有所成。

第一季    学生学习英语的根本目的是什么?

      学英语,或者说学任何一门语言的根本目的到底是什么?对于这个问题,有过认真思考和较为清晰认识的人并不多。而大部分人所秉持的观念是:因为要学英语,所以要学英语,或者是因为考试要考英语,所以要学英语。但是当我们冷静下来,对这个问题进行一下冷峻的思考后,相信广大家长都会有一个全新的认识。


      那么,孩子学习英语的根本目的是什么?学习英语的目标如何落实在孩子在LILY英语学习的每个不同阶段?传统英语学习是否能让学生打成英语学习的根本目的?这些问题,LILY英语的分析判断是这样的:


一、       让孩子学英语的目的到底是什么?

      家长让孩子在LILY英语教学体系下一学就要五六年时间,不仅要投入金钱,还要花大量的时间和精力,目的是想学成什么样呢?


      其实,要学会一门语言,最终的目的就是要能从两个渠道自由接收信息,这两个渠道分别是声音信息文字信息。如果学习语言,不能做到自如地从这两个渠道接收信息,那么,学语言就没有任何意义了。如果各位家长能够目的明确,那对于孩子英语的学习,就能明确的找到方向和目标了。也就能为是否能学好英语,找到了一个根本的判断标准


二、      传统英语学习是否能让孩子自由接收英语声音信息和文字信息?

      许多人认为LILY英语是学好英语的方法之一,传统英语学习方法只是慢和枯燥,但通过单词量、语法量的积累,也是能发生质变的。如果大家都这样认识的话,那么让孩子在LILY英语学习就没有必要了,我所讲的问题对您来说都是“伪命题”。


      下面,我给大家慢慢分析一下传统英语的弊端到底在哪里,您耐心看,也许就能豁然开朗了。

我们发现在传统英语体系下学英语很长时间居然没有听力。那么,听力重要吗?


      学任何一种语言,听力都是基础。听力就如同盖大楼的地基一样重要。没有地基,是建不起大楼的。而地基不稳,大楼早晚会坍塌。


      没有听力是无法进行自由表达交流的,没有听力也无法阅读和写作。一个人没有听力的话,代表着无法自由接收声音信息,英语学习就是一件没有意义的事情。


      那么为什么我们背了那么多单词的发音,居然没有听力呢?让我们看看学习方法上出了什么问题。


      传统的方法主要是要靠‘翻译’和‘记忆’来学习英语的。


      翻译表面上是把汉语和英语进行对应,所以我们在学英语的时候总要记忆每个词的汉语意思,词组的汉语意思,每句话的汉语意思。我们通过大量的翻译来帮助我们理解,因为只有理解了,才可能记住。这种学习方法实质上把我们的注意力都放在了英语单词、句子、语法上,也就是放在了语言知识上。


      所以翻译的实质就是把人的注意力放在语言知识本身上了。


      人的注意力放在语言本身上,有什么弊端吗?会产生什么不良影响呢?

      下面我给大家举例说明,让大家进行感受。

      例1:邀请大家来到LILY英语参加一场家长理念会,理念会讲师在现场向大家提出这样的要求:

      请各位家长拿出笔,记录并完成以下任务。

      第一、记下讲师演讲中所犯的语法错误,以后你说话时就不会犯错了。

      第二、记下讲师演讲中使用的“的”、“地”、“得”的句子。这几个字虽然发音相似,但使用是不一样的。要精确练习“的”、“地”、“得”的使用。

      第三、记下讲师演讲中使用的‘把’字句型、‘让’字句型。

      第四、记下讲师演讲中使用的“介宾短语”,由于介宾短语的语法点较难,所以这是一道加分题。

      等讲师演讲完之后,大家必须交卷,讲师会给大家计算成绩。

      大家可以设想以下,当讲师演讲完成了,您也按讲师的要求完成了答卷。但您是否了解讲师都讲了什么么?


      大家的回答是不行。为什么会不行啊?演讲的讲师又没有用英语来做演讲,而是用母语汉语给大家讲的,你为什么会听不懂我说的事情呢?


      因为讲师已经把你的注意力转移到我说话所使用的语言上了,所以你无法了解我所讲内容的逻辑关系了。仅这一次注意力的转移,你就听不明白我讲的事情了,您被致聋了。


      传统翻译的英语学习体系下学习的人们,实质上被错误地训练了十几年,只会关注语言本身,而且这个习惯早已根深蒂固了。所以学习时间越长,关注语言本身的习惯也会越顽固。母语我们都受不了,您觉得英语还能学会么?


      所以,大家一定要转变观念,否则您的错误认知会成为孩子学习英语的绊脚石。我常见到的例子是:孩子从LILY英语毕业了,家长让孩子不去大量的看、听、读书,而是赶紧要恶补单词、语法等应试的语言知识,或者大量的练习写作。但毕业三年后,孩子的英语水平却大幅下降,听东西费劲,看到大量的英文文字也很怵头,家长居然还质问这是怎么回事。不客气的说,孩子在LILY英语五六年的学习前功尽弃了。因为孩子的注意力已经被转移了,而且形成了关注语言知识的习惯。


三、      LILY英语运用期是如何训练孩子自如接收英语声音信息及文字信息的?

1.    如何训练孩子自如接收英语声音信息?

      LILY英语运用期的教学中,要求让学生大量的看英文原版电影,听英语原版小说,此时LILY英语的教学就是让孩子把注意力放在听人物关系、听事情发展的全过程及因果关系上。当学生习惯性的下意识就要“听逻辑”,就代表着学生能够自如接收英语声音信息了。


2.    如何训练孩子自如接收英文文字信息?

      在LILY英语运用期,我们要求学生必须进行大量的英文原版书籍的阅读,而且要逐步增大学生阅读的量以及阅读的长度。从一万字一直读到四万字。此时LILY英语的授课就是要训练学生读小说人物关系、因果关系。当学生习惯性的下意识“读逻辑”,学生就能自如接收英文文字信息了。

在上面的文章里,LILY英语对“孩子学英语的根本目的”进行了详细的阐述。而且也将传统英语学习不能达到英语学习根本目的的原因向各位家长进行了解释说明。在文章结尾处,一并向各位家长介绍了LILY英语运用期段的学习是如何训练学生自如接收英语声音信息和英文文字信息的方法。


       作为连载文章的开篇,希望各位家长能够清晰认识深刻理解,这对于建立学生在LILY英语正确的学习观非常重要。



LILY英语



2015年8月3日




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