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[公告] Lily老师谈第十六季续:美国为什么如此重视孩子们的阅读... [复制链接]

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发表于 2019-4-25 16:46:06 |显示全部楼层

曾经有位美国教育专家深入地研究了中国孩子和美国孩子的课外阅读,得出结论:一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当,但是美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍。如此之大的差距,到底孰优孰劣?





美国教育部网站上就写着教育部长的话:“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。而能够学习的孩子终将会在学习和生活中获得成功。”而在美国也有一句耐人寻味的话:Leader is reader。由此可以看出在北美,终身学习者的培养靠阅读,阅读能力几乎被认为是成功者必备的能力。更重要的是美国人认为,阅读也是一种思考,阅读是主动学习。因为读书可以让孩子去预测、去联想、去提问、去推理、去想象和去总结


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美国小学阅读强度是什么样子的?


Andy是LILY英语运用阶段的学员,在LILY英语学习时正处在阅读2万字小说的阶段,于2018年8月份,由于跟随家人去美国生活,不得不停止了LILY的学习。如今Andy小朋友已经在美国的小学五年级学习了半年的时间。Andy告诉我们,在美国小学生主要学习三门课程,即阅读(reading)、数学(math)、社会科学(social study)。但课内课外花最多时间的就是阅读,似乎美国的小学(1-5年级)的主要任务就是要大量阅读,培养孩子的阅读习惯


美国小学的阅读强度是怎么样的呢?接下来非常厉害的举措让我们很震惊!


1.全美为孩子开发了一个庞大的阅读题库,所有儿童均可使用。


在美国,有一套非常庞大的阅读题库,只要带有下面标志的书籍,对应的题全部在题库中。美国的儿童书籍几乎都有这种标志,可见数量有多庞大,大约有几万本书籍吧。孩子可以根据自己的兴趣选择想读的书籍(侦探系列、科幻系列、魔幻系列、情感系列、人文系列等等)。


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题库的操作流程如下:



1.教师先让孩子选择好书籍,之后每周一至周五都给孩子布置阅读作业,要求每天至少读半个小时,读完后要写读后感,第二天教师会检查孩子是否完成了阅读作业并给予批示。


教师还不停地提醒孩子,在阅读时千万不要因为生词而停滞,一定要通过抓取线索(Contact clues)串通全文。这种指导对孩子帮助很大,可以培养孩子整体架构的能力。

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2.孩子每读完一本书,就可以去题库答题。每部小说配十几道题目。最后根据孩子们所读书籍的厚度及难度给出分数。


3.每个月阅读题库系统会统计出孩子整个月的阅读量和成绩。下面是系统给出的每月读书报告

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像5年级的孩子,每月阅读量至少在20万字左右。


通过日日盯、月月盯,孩子的阅读能力和阅读速度必然会有很大提升,从而形成了良好的阅读习惯。Andy在美国半年时间的阅读训练,现可达到一小时80多页的阅读速度了。一周能读两本四万字的原版小说。那么一个月就可以读8-9本4-5万字以上的小说。目前Andy可以阅读7万-10万很厚的小说了,而且阅读速度很快。美国本班的孩子大部分都能达到这种阅读水平。这说明通过大量连续的阅读训练,孩子们梳理小说脉络的能力越来越强,整体架构思维能力在逐渐形成。而这种思维能力会成为孩子们的思维潜意识。这也就是美国为什么花大量的人力、物力放在孩子的阅读上了。其实就是要培养整体架构的思维模式,为今后学习更复杂逻辑关系的学科(数学、物理、化学、哲学等等)打下基础


2.开设“阅读理解”考试系统,根据成绩分班。


Andy还告诉我们在入学美国五年级后,学校还定期进行另一套阅读理解水平测试系统的考试,在入学一个月左右(10月份),Andy参加了第一次考试,得了856分,12月中旬又考了一次,得了922分,2019年1月份又考了一次,得了930分。


那么他们为什么要进行这种考试呢?原来学校要根据阅读理解考试成绩进行分班阅读


阅读成绩在800分以下分到阅读低班、阅读成绩在800—1010分之间分到阅读中班、阅读成绩在1010分以上分到阅读高班。Andy在入学的时候,就已经达到了阅读中班的水平,目前在往阅读高班突破。Andy还告诉我们,有很多欧洲国家移民过去的小朋友在美国学习了四年才得700多分,Andy激动地说,若没有LILY英语扎实的听说和阅读基础,美国五年级的课程及阅读压力是不可能承受的。



他们根据孩子的阅读成绩分班后,教师能准确地判断孩子的阅读理解能力和感受力,从而给孩子选择合适的并且是获奖的优秀书籍来启蒙他们的情商,例如Andy在阅读中级班,教师带着他们欣赏和分析了一本叫做《Bud, not Buddy》,这也算是精读吧!他们精读的流程是:教师先把每章读给孩子们听,然后每章进行全班讨论,读完小说之后让大家去思考、去总结小说的中心思想


从美国小学的阅读体系来看,不仅有大量的阅读,而且还有精读,目的是什么呢?


大量的阅读会让人形成整体思维的架构能力,孩子们才能“知书达理”,能够理解道理的逻辑关系。之后通过精读书籍的学习,让孩子们深刻理解此书的中心思想,潜移默化地让孩子们建立了正确的人生观和价值观。可见他们的精读不是在学优美的词汇、句型等等,而是在挖掘更深层次的思想,这样才会给人留下深刻的记忆和影响。


价值观也是潜意识,一旦被种植下来,就会决定孩子的品质。若是家长读过了《Lily老师谈第十六季:孩子的教育与潜意识有关联吗?》,您就会意识到美国小学教育的奥秘了!


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3. 当孩子读了大量的书籍后,是如何教授孩子写作的?


Andy说在五年级下半学期(去了美国半年后),教师才开始让他们真正地写作,但训练的方式与Andy之前在北京的写作方式完全不一样,让他有些难适应。我们对比一下美国和我国在教孩子写作方面的不同:


北京从三年级开始就让孩子们写作文了,写一些关于心情或叙述事情的文章,还要求文章的字数(500-1000字),由于孩子们还没有进行大量的阅读,就开始让孩子们写文章,拔苗助长让孩子们都很怵头,所以只能被迫完成作业,直接垒字了,而不去思考这个作文要表达什么,用什么样的逻辑架构才能表达清楚主题。Andy就这样被训练了两年,不仅写作水平较差,而且反感写作。



美国小学五年级下半学期才真正训练写作,也就是当孩子们已经读了大量的书籍,有了整体思维架构的能力后才开始写作的写作必须建立在大量阅读的基础上,这样才能学以致用。


那么他们的写作程序是这样的:


第一步

教师出命题,要求孩子们先去思考文章想要表达的核心是什么(中心思想),之后通过怎样的逻辑架构来完成。同时教师指导孩子们什么是架构,例如你遇到了什么问题,你想怎么解决,方案是什么,要按照1/2/3列出来,这就是基本的架构模式。其实就是逼迫孩子们在写文章之前先动脑思考,进行架构设计,一旦架构出来了,写就很容易了。


第二步

教师给孩子们4天的时间来思考、来搭建架构,之后提交文章架构,教师进行逐一检查指导。


Andy小朋友第一次接触这种方式写作文,有些抵抗,觉得让我写作文就赶紧写呗,搭什么架构啊?这东西有什么用啊?还花费这么长的时间。可见,我国的教育出现了严重性问题,孩子们经过教育后却不爱动脑思考了最后就不会思考了,这会对头脑产生损伤的。我们搞教育这么多年,却没想清楚教育的宗旨——就是要训练人的思考能力嘛。


第三步

教师让孩子根据合理的文章架构去写文章,孩子们会一气呵成,完成文章的写作。

总结一下:美国教孩子写文章,第一步先要打好基础,第二步要学以致用。在学以致用的过程中,看似花费时间多,但其实是磨刀不误砍柴工的,同时训练了孩子的头脑,让整体架构思维模式成为他们的潜意识,今后无论做任何事情,他们都会先想清楚做这件事的目的和意义,然后去思考完成这件事的步骤。整个过程都是在自己主导下完成的,所以会有激情和兴趣


2

为什么美国在孩子小学的时候如此重视人文教育?


人的童年是培养思维习惯(思维模式及价值观)和行为习惯(品质)的黄金期,习惯就会形成人的潜意识,那么潜意识的能量极其巨大,对人的一生影响深远。


童年期只有通过大量阅读和人文的学习,才能培养出孩子们良好的思维习惯——整体架构的思维模式和正确的价值观。这才是人生的地基,若思维习惯的培养出了问题,人的一生就如同缺少了灵魂。若童年被荒废过去,实属人生不幸。


这就是美国小学教育的顶层设计,不仅以人为本,而且目光高远


3

那么美国的教育和我国的教育有何不同呢?


大家都说中国小学的基础教育很扎实、很牛,尤其是数学。但深刻地分析一下,我们的小学教育实质上是以学知识为主,严重地忽略了思维能力的培养,以及思想方面的学习。导致孩子们上了初中、高中后,越来越厌学,大学几乎就“闭学”了。为什么会有这种糟糕的结果呢?


因为孩子们在童年时期学了大量的零碎知识(学汉字、学文法、学大量的数学公式等等),参加了大量的应试考试,却忽视了孩子们阅读习惯的培养。而9-10岁之间正是培养阅读习惯的黄金期,若习惯形成,一辈子都会喜欢阅读、喜欢思考,但这两年“占坑班”塞满了孩子们的课余时间,大量的时间都花在小升初、考级上面了。另外我国给孩子们写书的作家也寥寥无几,可怜的孩子们只能读一些国外文学的译本,这些译本年代比较久远,与时代脱节(简爱、基督山伯爵、鲁宾逊漂流记等等),或让孩子们去阅读中国半文言文的四大名著,这种书籍会大大地破坏孩子的阅读兴趣。其次由于儿童书籍有限,学校每学期都指定必读书(红岩、平凡的世界、茶馆、城南旧事等等),完全忽视了儿童的个人兴趣,而进行了强制性阅读,导致孩子反感阅读,阅读量少得可怜。

我们小学也有精读训练,但是让孩子精读的目的不是为了获取思想性的感悟,而是在着重学习文法修辞,甚至进行全文背诵,为没有灵魂的写作去服务。


整体童年的教育就这样荒废过去了,这6年受教育的结晶到底是什么呢?仅仅是一张成绩单吗?在童年我们没为孩子们搭建好人生的地基,当孩子们上了初中、高中,不具备整体架构的思维能力,那些复杂的自然科学和人文科学(数学、物理、化学、生物、历史、地理等等)对他们来说,全都是知识点,其中的逻辑关系很难被串联起来。最后的结果不仅非常厌学,而且还不能学以致用。而更可怕的是这种模式下形成的价值观大部分都是以自我为核心来判断是非的,那么人的品质肯定是自私、狭隘的。


原来美国的小学教育不是在教 “术”(零碎的知识),而是在教“道”(思维和思想),目的就是让孩子们形成良好的潜意识,打好人生的地基。很多中国人都认为美国的基础教育很简单,远不如我国的基础教育好,那么为什么美国却有那么多优秀的大学,而且受到全球学者的认可和追捧呢?大家想过这个问题吗?其实它的奥秘就在于它的童年教育


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实验报告称:东亚人(华人、日本人、韩国人)拥有全世界最高的平均智商,平均值在105,而华人的平均智商几乎高达110。而之后排位的是欧美人,他们的平均智商为100,黑人的智商平均值为70。我们天生聪慧,但教育却没有真正地开发我们的头脑和人性。而欧美人天生落后于我们,他们却通过教育激发了大脑潜能和人性的光辉。



LILY英语在大家眼中虽然只是一家培训机构,但我们却非常敬畏我们的工作,因为孩子们正处在重要的童年期。我们的教学研发不仅仅是为了让孩子掌握英语,更重要的是通过英语这个载体来为孩子们打好人生地基,但我们的力量是有限的,所以我们呼吁各位家长们要思考和明确教育的本质,这样才能为孩子的教育做好设计和规划。有了宏图,才能建起高楼大厦


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