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[建议] 阅一孩子们应该如何学 [复制链接]

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发表于 7 天前 |显示全部楼层

  Hello,大家好又到了和小编一起愉快的学习Lily英语的时候啦,今日小编给大家带来的是有关于Lily英语的孩子们刚刚进入阅一的阶段是如何学习英文文字的,相信很多家长都非常的翘首以盼给孩子加入阅读的学习,那么真正的进入到阅一的学习后,孩子们应该做什么,家长们又应该做什么,相信很多家长都想对此有所了解,所以接下来,小编就给大家说一下Lily英语的阅一阶段:

图片2.png

  首先,小编想和家长们说一下,我们Lily英语的英文文字习得是建立在孩子已经形成英语思维,有了听力能力之后才开始加入的,具体的学习原理是因为:当孩子有了听力能力后,能把英语的声音信号推导出情节逻辑,此时可以把英文文字和其声音信号做对应,那么文字就与整体的情节逻辑做对应了。从而文字就变得有生命、有意义了,而不是一个个的单词散点了。那么,阅一刚上来的时候我们是给孩子讲故事的,因为故事是个整体,是有情节逻辑的,而不是一个个的单词散点。

那在阅一学习的过程中呢,会有课上这样几个授课环节,那么每一个授课环节对应的目的和意义以及孩子应该如何做呢,家长们一定要认真看哦~

1. 简述故事

简述故事目的:让学生了解故事大意,这样会引导学生有一种意识:文字是为场景和情节服务的。

学生应该如何做:在此环节学生应该认真的看老师,通过语课三大暗示【图片,肢体动作,同时推出的声音信号】对于故事有一个整体的逻辑框架

段解释

段解释目的:通过把“书中的原文”场景化,让学生慢慢适应去把英文文字与听力做对应。

学生应该如何做:在此环节学生仍然应该认真的看老师,通过语课三大暗示【图片,肢体动作,同时推出的声音信号】对于此情景段的故事通过声音信号推导出故事的情节和脉络

2. 一级结合

一级结合目的:教师生动地读原文,学生看书。这样学生可以直接练习把文字与故事的情节进行对应。

学生应该如何做:在此环节学生应该认真的看书并流畅的跟着老师的声音流进行划指,这是孩子将文字与声音进行对应积累,并通过听力去理解文字所承载故事情节逻辑的重要环节。

3. 段提问

短提问目的是:通过提问让学生在书中找答案,从而深化了文字和场景的对应。

学生应该如何做:在此环节学生应该根据老师的要求,该看书的时候及时看书,该看图片老师的时候及时看图片和老师,并根据问题框架找出对应的答案,积极的举手回答问题,做好文字和声音的对应。

4. 二级结合

二级结合目的:教师带着学生读书,让学生练习把文字读出场景感。这样,会大大强化对应的功效。

学生应该如何做:在此环节学生认真的进行看书划指,并小声跟着老师去读,要有自己的节奏,不要被其他学生影响,不能快于老师,声音要小并模仿老师的语音语调。

5. 个读

个读目的:通过让单个学生读书来判断学生对英文文字的感觉,若学生能读得很有感觉,有场景感,说明学生把文字和场景对应的还可以。若学生读得磕磕巴巴,在读词,说明学生没做对应,而是在翻译。

同时,让单个学生读,也可以让教师单独引导此学生如何把读书当成说话一样,从而让学生意识到文字是为场景和情节服务的。

学生应该如何做:在此环节学生看书有感情的进行阅读,读要读出场景感来,在老师帮着顺语流的时候要跟着老师的语流走,不能自己随便停顿。

阅一的阶段家长应该如何做呢?其实很简单家长需要做的就是及时的提醒孩子完成作业观察孩子看书划指的情况,提醒孩子一定及时的跟着音流进行划指,不能读哦,其次家长按照以下的方式来让孩子完成作业:

A. 看听训练

看听训练(练习学过的两个情景段):以书上标注的情景段为单位,一边听录音一边看书,把声音信号文字对应。此环节要进行实操。

B. 跟读训练(练习学过的两个情景段)

跟着每个情景段的录音,并看着书读一遍,声音要小。要尽量模仿录音的语流断句。此环节要进行实操。

C. 自读训练(练习两个情景段)

完成跟读后,学生把所学的每个情景段有感情地读一遍。

图片1.png

最后是小编的一点心意,关于阅一学习的常见问题这边给家长做一下指导哦~

1. 孩子读错了,家长是否要纠正?

答:当孩子进行个读时,家长先要关注他读的流畅度以及语流断句的感觉,这两个方面都还可以的话,个别读错的没有必要去纠正。因为孩子是在读场景和情节。如果孩子读的流畅度较差,语流断句很不清晰,此时家长也没有必要去纠正。必须让孩子再去反复跟读。之后,您会发现孩子自读的时候就流畅多了。

2. 孩子为什么要进行指读?

答:阅初的目的就是把文字和声音信号进行对应,从而去感知英文文字。如果学生不去指读,有可能眼睛都不看书,就无法对应了。所以要让学生去指读,进行准确对应,这样对应的效果才会出来。

目前发现一些不进行指读的学生,对应能力很差,他们经常把阅读课当成听力课,有的甚至把故事背下来,就认为自己会读了。这种做法坚决不允许。因为这些学生没有把文字和声音对应,这么学对文字不会产生什么感觉。到了运用阶段进行扩读或语课答卷的时候,就全显现出来了。到那时候再去弥补已经晚了。

3. 孩子在家完成作业时每个环节的时间分配是怎么样的?

答:在周四可以让孩子来完成阅读的复习作业,一定要监督孩子按照流程做(看听、跟读、自读)。之后要进行检测,检测可放在周五那天,让孩子把每段都读一下,并录音,同时家长要给予孩子评价。这样做学生就有动力和目标去完成作业了。千万不要让孩子做完就行了。


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